試論商科大學(xué)輔導(dǎo)員老師的工作特點

趙伯銳

[摘要]商業(yè)學(xué)科是社會發(fā)展必不可少的科目,我們國家正處于經(jīng)濟建設(shè)的初期尤其需要大量的商業(yè)人才。培養(yǎng)出高素質(zhì)的商業(yè)人才是我們輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸的任務(wù),也是我們最大的成就。輔導(dǎo)員要針對商科大學(xué)生的未來工作特點,給學(xué)生灌輸更多的商業(yè)意識,使他們具有創(chuàng)造性的思維。

[關(guān)鍵詞]商科院校 大學(xué)生 教育

一、做好新生的輔導(dǎo)工作

大一新生剛脫離高中的煎熬,到了大學(xué)的新環(huán)境,他們都有新的角色。新生教育首先要解決學(xué)生對新生活的適應(yīng)性問題,因為部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為可以放松一下,這些問題導(dǎo)致了新生的迷茫與困惑。因此在新生中可通過入學(xué)教育、主題班會、報告、座談會,同時開展職業(yè)意識的啟蒙教育。比如請院內(nèi)知名教授舉辦專業(yè)教育講座,使他們了解到所學(xué)專業(yè)在社會中的廣泛應(yīng)用和重位置。同時請高年級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的親身體會及感受給他們現(xiàn)身說法。使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、樹立信心,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。其次要讓學(xué)生樹立長遠(yuǎn)理想,向自我實現(xiàn)奮斗發(fā)展。自我實現(xiàn)是個體需要發(fā)展的高峰,它要求充分發(fā)揮個人的潛力和才能,對自身內(nèi)在本性更充分的把握和認(rèn)可,是朝向個人自身統(tǒng)一、完整和協(xié)調(diào)的傾向。新生教育中環(huán)境等隱形教育是非常重要的,它即包括新生生活學(xué)習(xí)的校園環(huán)境,也包括新生所處的社會大環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)給新生營造良好的學(xué)生生活氛圍,解決新生適應(yīng)性問題及發(fā)展的初級問題,并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我們所處的社會發(fā)展中所帶來的挑戰(zhàn)和機遇,鼓勵學(xué)生以長遠(yuǎn)的目光,以良好的精神面貌,以積極的心態(tài)去迎接個體所處社會特定環(huán)境的挑戰(zhàn),抓住社會發(fā)展的機遇,發(fā)展真實的自我,發(fā)揮自己的潛能,成為充分自我實現(xiàn)的人。

二、與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系

現(xiàn)今大學(xué)生在較為民主的環(huán)境中成長,渴望與人交流思想,以解決他們的苦悶與煩惱。輔導(dǎo)員老師雖然是大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,只有與學(xué)生平等相處,才能得到學(xué)生的信任與尊重。否則,就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,給工作造成困難。輔導(dǎo)員要放下架子,與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的交流。當(dāng)學(xué)生遇到困難、思想出現(xiàn)問題時,要及時給予幫助和指導(dǎo);要努力使自己融入學(xué)生群體,與學(xué)生建立密切和諧的關(guān)系,在群體中影響和帶動群體。這樣,輔導(dǎo)員布置的任務(wù),安排的工作,學(xué)生們才會服從輔導(dǎo)員的安排。特別是對于非強制性的、單純行政命令無法涉及的工作和任務(wù),更能體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的作用。事實上班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的好壞,與輔導(dǎo)員的關(guān)系直接相關(guān)。另一方面,輔導(dǎo)員在與同學(xué)們建立密切關(guān)系的同時,必須確立自己的角色意識,在群體中發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生感到你可親可敬又可信。在工作時間之外,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入教室、宿舍、操場等場所,多參與學(xué)生的課余活動,注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、人際關(guān)系等方面的情況,盡可能多地掌握學(xué)生的第一手材料,既能密切師生關(guān)系,又能增強學(xué)生輔導(dǎo)工作的針對性與實效性。

三、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)

學(xué)生干部應(yīng)該成為高校學(xué)生管理工作中的一支生力軍,通過“自我教育”、“自我管理”、“自我服務(wù)”發(fā)揮其在高校學(xué)生工作中的重要作用。以學(xué)生班級干部為核心的學(xué)生骨干隊伍是建設(shè)好班集體的基本力量,具有雙重角色特點,在班集體管理和建設(shè)中有著無法替代的地位,同時也是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理時的左膀右臂。優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有賴于班干部的倡導(dǎo)。因此,輔導(dǎo)員要重視這支隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。選拔政治思想素質(zhì)高、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)好、組織管理能力強、協(xié)調(diào)合作能力強、群眾威信高的學(xué)生擔(dān)任班委會、團支部干部。要與有關(guān)部門共同培訓(xùn)學(xué)生骨干,著力提高學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)。督促、教育學(xué)生骨干培養(yǎng)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力,與全班學(xué)生攜手搞好班集體建設(shè)。建立、健全班委會、團支部制度,注意增強二者的凝聚力。

四、常與學(xué)生心理進(jìn)行溝通

心理溝通是指人與人之間在交往過程中運用語言和非語言的形式,進(jìn)行信息交流和傳遞的活動過程,具體到大學(xué)生管理中,就是管理者、輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生干部、普通學(xué)生之間經(jīng)常性的交流和互動。在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、戀愛、經(jīng)濟、人際關(guān)系、就業(yè)等問題,是主要的心理疾病根源,出現(xiàn)了思想困惑、自暴自棄、逆反心里,導(dǎo)致精神疾病,重者出現(xiàn)了自殺念頭,走向輕生的道路。教師與學(xué)生之間,信息的主體是不斷變化的,發(fā)信者與受信者的關(guān)系,角色有時會互轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)耐心傾聽、適時提問、學(xué)會共情,針對不同時期的學(xué)生心理特點上進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納,以掌握學(xué)生的心理活動,對其心里上的不安有所了解,如新生面臨角色、生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。輔導(dǎo)員要最終建立長效的心理救援機制,必須圍繞溝通來開展工作,從中引導(dǎo)學(xué)生的形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、建立規(guī)范合理的工作制度

輔導(dǎo)員工作量較多、雜,由此很容易出現(xiàn)隨意性,所以工作逐步規(guī)范化,最終建立若干制度。如基本信息知情制度,便于輔導(dǎo)員和學(xué)生知悉互相的基本情況,針對一些突發(fā)事件,也便于和家里取得聯(lián)系;學(xué)校的輔導(dǎo)員例會制度,即通過定期的例會,布置工作,檢查工作,交流信息,上情下達(dá),下情上傳,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,同時在班級信息的溝通和交流中,大家彼此警示,也可以為解決問題尋找到有益的啟示。此外,還有定期的班會和班委會制度;深入課堂和寢室制度;保一方平安的消防安全教育檢查制度;發(fā)現(xiàn)問題,第一時間到場和報告制度;個別談心談話制度;出勤制度,了解各班出勤情況,使我們能及時掌握各班學(xué)習(xí)情況,使工作更有針對性;考試制度,強調(diào)考試紀(jì)律等等。當(dāng)然,我們還要有適當(dāng)?shù)闹贫葎?chuàng)新,注重原則性與靈活性的同時并重。

六、專業(yè)上的輔導(dǎo)

大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是其成為高級專門人才的基礎(chǔ)和前提,而大學(xué)生的專業(yè)興趣卻對其專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。其實每一個專業(yè)都有學(xué)生不滿意或不喜歡自己所學(xué)的專業(yè),因此學(xué)習(xí)不努力,逃課、曠課現(xiàn)象屢屢發(fā)生。要改變這一現(xiàn)象就必須制定相關(guān)的措施,如允許學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)并經(jīng)申請按一定比例轉(zhuǎn)專業(yè)。輔導(dǎo)員還要加強專業(yè)的指導(dǎo),制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,以成功校友作為案例教育學(xué)生。另外,我們也要針對商科大學(xué)的專業(yè)性質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。最終我們要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),是他們能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點、要求指導(dǎo),自行的調(diào)整自己的狀態(tài),順利完成學(xué)業(yè)。

七、搞好課外活動,培養(yǎng)綜合能力

課外學(xué)習(xí)空間是彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的最好方法之一。教學(xué)的課堂,是“以教師為中心”的“滿堂灌”,學(xué)生的一切都要聽從教師的安排。全部學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試,學(xué)習(xí)停留在“疲于奔命”的狀態(tài)。傳經(jīng)布道式的“我講你聽,我寫你抄,我問你答”的教學(xué)模自然會引起學(xué)生的反感。所以適當(dāng)安排一些課外活動是非常必要的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機。所以商科大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多去參與商業(yè)活動,如參加創(chuàng)業(yè)大賽、一些大公司的創(chuàng)業(yè)活動及鼓勵同學(xué)自行網(wǎng)絡(luò)開店。使學(xué)生具備良好的商業(yè)心理性,培養(yǎng)出 21世紀(jì)符合社會需求的綜合素質(zhì)商業(yè)人才。

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