如何提高語文的閱讀能力

馬景行

[關鍵詞]語文 閱讀能力

笛卡爾說過:“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目摸索。”這里強調了“方法”的重要性。同樣,語文閱讀也要講究方法。掌握了方法,就會解決“會學”的問題。有人說:“未來的文盲不再是不識字的人,而是不會學習的人。”這是頗有見地的。那么,那么如何提高語文閱讀能力呢?

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

興趣是學生學習的內動力,興趣愈濃,注意力就愈集中,愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,有了對某一件事物的濃厚興趣,觀察會愈細致反應會愈清晰,創(chuàng)造性思維和各種智力活動也最活躍。因此,教師必須想方設法,采用各種有效措施和合乎科學的各種手段,精心設計45分鐘,靈活多樣找準教學切入口,創(chuàng)設情境,調動學生的學習積極性,激發(fā)學生興趣,激活學習思維,誘發(fā)學生的求知欲,將其最大熱情引到學習中來,使學生積極地、活躍地參與語文學習。

二、在閱讀中培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力

閱讀中的質疑、釋疑即在閱讀中發(fā)現問題,提出否定和批判,闡明自己的觀點,再憑借閱讀將內容深化、細化、系統(tǒng)化,達到消化、吸收、解決問題的目的。這是閱讀的理想境界,它應當貫穿于閱讀的全過程。因此,要創(chuàng)造具有思維價值的問題情境,鼓勵學生發(fā)散思維,求異思維、逆向思維等,打破唯權、唯上、唯書、唯經驗和盲從等思維定勢,敏銳地發(fā)現不足,大膽地糾正謬誤,培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、縝密性。

三、巧用信息整體把握全文

閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,則要注意其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數了。

四、教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的自學能力

學生的自學方法很多,人們達成共識的有如下幾種:1.標號法。即邊讀邊思邊圈畫,標上自己明白的各種符號。諸如“——”“——”“△△△”等。2.批注號。可在課文段末或課文空白處,寫上簡潔的批注。3.筆記法。要求講完課文后,用筆記本,摘抄好詞佳句,或寫讀后感等。4.要點登記法。指對課文的主要內容、寫作特點、中心思想等進行登記。5.作業(yè)互評互改法。達到取人之長補己之短的目的。

綜上所述,要提高學生語文閱讀能力,發(fā)揮學生主體作用很重要,教師應起主導作用。“教是為了不教”,讓學生在閱讀中提高自己,從而提高語文水平。