淺談初中信息教學五體會

陳巧紅

[摘要]以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展,正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。中學計算機教育也正在蓬勃發展,不斷加快教育改革步伐,不斷探索有效的教學方法,利用現代化的教學手段,是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率,是我們教師應該不斷探索的課題。

[關鍵詞]中學計算機 現代化教學手段

隨著信息社會的到來,以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展,正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是信息技術這門課程對我們提出的要求。中學計算機教育也在正在蓬勃發展,不斷加快教育改革步伐,不斷探索有效的教學方法,利用現代化的教學手段,提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力,以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識,是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率,是我們教師應該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐,獲得幾點心得體會,與大家交流。

一、精心安排導入,激發學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發學生學習動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入,可以激發學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。

二、教師大膽放手,培養學生創新思維

有些老師在教學中,喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是本人認為不妥。其弊有四點:1.無法體現學生學習的主體性,容易形成被動學習。2.限制了學生創造性思維的擴展,思想容易被框死。3.課堂氣氛不活躍,難以激發學生的學習興趣。4.難以教會學生自主學習的方法。

三、運用科學教學方法,激發學生學習熱情

在信息技術教學過程中,要保持學生學習的動力,就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。—般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”等,堅持“以用為主,培養能力”的原則,使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅,學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。

采用任務驅動教學模式進行教學,教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的,教師教學思路清晰,學生學習目的明確,更容易使學生掌握學習內容。比如有一節內容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用,按任務驅動的教學模式,不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法,而是將所有內容設計為制作—副圖片這一具體的任務,教師通過講解如何制作這幅圖片讓學生掌握教學內容。教學時,重點難點突出,而且授課順序就是制作圖片的過程,符合學生的認知規律。這樣,整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務驅動教學模式還有利寸:提高學生的主動參與意識,在教學中,如果總是教師講學生聽,學生容易疲勞,也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。此外,在設計教學任務時,還要注意根據學生的特點,盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務,使學生愿學、愛學、樂學。

四、培養信息意識和能力,提高學生學習動力

培養學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養,也就是信息能力和信息意識的培養。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統的教學體系中,教育相當大程度-上是讓學生記憶各種知識(信息)。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識爆炸式的增長,并且迅速更新換代對人才培養提出的需求。可以說,在信息時代,信息本身已經不再重要,重要的是如何建立起—套新的基本技能體系。除了吸收傳統技能的精華外,應強調培養學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培養具有高度創新能力的創造性人才。把計算機作為一種工具,使用各種教學手段,開發學生的智力,培養學生動手能力與分析能力,因此,在教學過程中,筆者嘗試向學生提供“資料庫”,讓學生到“資料庫”中去獲取有用的材料。

五、采取多種手段,及時鞏固課堂知識

1.少講多練

信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發現,有些內容講得越多學生越糊涂,講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為,在許多需要操作的課程中,應注重少講多練,通過精心導入,讓學生明確本堂課的學習內容,然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中,導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右,余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。

2.分段教學

在教學中也可采取分段授課,分段練習的方法,教師先講授一段知識,然后讓學習練習,完成后再講授下一段知識,再讓學生練習。通過這種方法,能讓學生及時吸收教學內容,及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態,更好地實施教學任務。

當今世界科學技術突飛猛進,知識更新也在速度逐步加快,特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐,就必須改變傳統的“教師講,學生聽”的學習方法,努力培養學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能逐步掌握千變萬化的信息技術,才能適應信息社會飛速發展的需要,否則必將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道,是提高教學質量的關鍵。學生主體參與,在教學中不斷探索、研究,根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法,適當的運用到每一節課中,并不斷總結好的模式,精心設計教學過程。總之,只有不斷激發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體性,培養學生的創造性思維,創造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。