語料庫語言學與英語語法教學

田　笛　曾賢模

[摘 要]隨著語料庫語言學和語料庫技術的不斷快速發展，語料庫的應用越來越廣泛。文章概述了基于語料庫的英語語法教學，作者認為基于語料庫的語法學習方式可以幫助學生通過分析語料提高理解語法、掌握語法、運用語法的能力，發現學習語言的規律。這種方式是學習者學習語法的行之有效的方法。

[關鍵詞]語料庫 英語教學 語法學習 教學應用

作者簡介：田笛，女，貴州大學外國語學院碩士研究生。研究方向：英語教學法；曾賢模，男，貴州大學外國語學院副教授。研究方向：語言學、英語教學法。

一、語料庫語言學的興起

語言的研究越來越強調語料的真實性和客觀性。在英語語言教學及語言學的研究過程中，語言學家和教育工作者一直在尋找一種研究自然語言及其規律的最理想的方法，語料庫語言學正是在這一過程中誕生的。語料庫語言學的學科屬性揭示了它與應用語言學的緊密關系。就其方法特征而言，語料庫語言學不妨稱之為“基于語料庫的語言學”（Corpus-based Linguistics）或“語料庫驅動的語言學”（Corpus-driven Linguistics）（衛乃興 2005）。語料庫是指在隨機采樣的基礎上收集的有代表性的真實語言材料的集合，是語言運用的樣本（楊惠中 2002）。

二、語料庫語言學對于英語教學的意義

語料庫的重要特征在于，它用統計學方法進行定量分析，用歸納法進行定性分析，能夠揭示最典型的語言特征，發現語言在實際中的使用規律，反映語言的真實面貌，使得研究成果更具客觀性、可證性，更為真實可靠。Sinclair(1988)認為電腦語料庫能為學習者提供大量的真實自然的語料，它作為教學資料能呈現真實語料，使人們認識到自己的語言本能，提供詞語使用的環境，為語法提供語義基礎及提供大量語言使用的變體以及新鮮而有創意的形式，體現語言的最新發展和變化。

首先，把語料庫引入英語教學是對傳統教學模式的挑戰，因為語料庫英語教學理念與傳統的教學模式之間的差別主要表現在學習者的自主學習性上面。傳統的教學模式主要以教師為中心，學生一直處于被動狀態，很難去發揮其在學習上的主動性與創造性，導致許多學生提不起對于英語學習的興趣。如果把語料庫引入到英語教學中，教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是引導者。通過教師的指導，學生按照自身的學習意圖，通過不斷對大量真實語料的檢索與分析來解決學習中出現的問題。另外，利用語料庫觀察和分析語言信息有利于發展學習者的智能。處理信息的過程對人腦的智力要求主要表現于3個方面：注意力（attention），記憶(memory)和推理(reasoning)（Robinson 2001），而語料庫將大量有真實語境意義的實例以數據或語境共現的形式呈現在學習者面前，能夠形成一種吸引學習者注意力，有利于強化記憶以及幫助學習者利用語境來獲取語義和總結規律的學習環境。再有，近年外語教學中提倡自主性的學習模式，強調激活學生的語言意識或對語言形式的敏感性。語料庫的加入使得這樣學習模式更加容易并且能夠更好地得以實現，學生對語料庫的檢索與分析都屬于自主性的學習，教師只需要做必要的指導與監督。

三、語法教學

外國學習者語料庫對語言研究教學與外語教學產生了直接的影響。語料庫作為大量真實語言資料的來源，近年來在教學中得到越來越廣泛的應用。（許智堅 2008）語法的教學是外語教學的重要組成部分。語法學習和語法教學是一個非常復雜的問題，可以說，語法知識浩如煙海。

在多年的英語語法學習與教學實踐中，筆者發現學生對于語法的學習頗感困惑，甚至于有的學生出現談到語法就反感的情況。教師憑借教科書和各類參考書，簡單地呈現例句或者憑經驗來分析語法的規律，往往是枯燥的、無趣的。而語料庫可以幫助學習者獲得包含某一檢索詞的很多鮮活例子，通過大量真實語境的出現，讓學習者體會、發現、歸納出各類語法現象的實際運用，揭示特征，掌握規律，鞏固深化。

四、語料庫在語法教學中的具體教學應用實例

下面以一個基于語料庫的課堂活動教學設計為例，介紹語料庫在語法教學中的具體應用。

教學目的：讓學生了解和學習英語連接詞

教學步驟：

（一）通過教科書的詞匯表或參考語法書來選出一些常見的連接詞（如therefore， otherwise， though， moreover， thus， hence， finally等），讓學生通過計算機在英語本族語者語料庫和英語學習者語料庫（CLEC）中檢索并得到連接詞出現的頻率和語境共現。除了已經完備的各種語料庫以外，我們還可以將學生自己的英語作文制成小型的語料庫，然后與英語本族語者的語料庫進行比較，這樣更能讓大家看到自己的作文與英語本族語者寫的文章之間的差別。

（二）教師在教學中也要有效地利用語料庫鮮活的特點，從一人課堂、一言課堂轉變為教師和學生互動的氛圍。可以讓學生參與到語法教學中來，他們不僅要被動地聽，還要主動地去利用軟件檢索和觀察語料庫，學會自己總結語法現象。教師帶著學生來對比兩種語料庫中的連接詞的用法，觀察其出現的位置、頻率、與詞語的搭配等等信息，結合教師的講解來歸納出以英語為本族語者對于這些連接詞在使用方面的特點。以下以thus為例：

how painless the process is。thus the general adoption of thing to prolong patient's life? thus the question of euthanasia is effects as well as possible。thus people and society will get for “useless manin” china。 thus an unconscious state is more good and

“thane”smeans death。thus the word means a good

以上例句來自CLEC（中國學習者語料庫）

proclaiming as he went， "THUS the Council deals with those who break its la

lots were to be valued at $6，666.66. THUS twenty "black souls" were to remain

into the raised main drain pipe .THUS returning suds to soap box) and the machine on his cloak to identify him"， THUS precipitating the death-locked struggle in

of ownership from control， and the broad and THUS from the point of view of

（以上例句來自英語本族語料庫Brown）

（三）教師還可以把在以英語本族語料庫中的包含各類連接詞的句子混雜在一起，空出連接詞部分，從而編成填空練習測試題來對學生的學習進行一個鞏固。

五、結束語

隨著21 世紀外語教學的改革的到來，多媒體輔助外語教學將普遍展開。語料庫作為一種先進的學習工具和資源產品，勢必廣泛應用到整個教學過程中。所以在將來的很長一段時期內，語料庫在外語教學中的廣泛應用將成為外語教學中的主要課題之一。基于語料庫的英語語法學習方式可以拓寬學習者的視野和學習思路，幫助他們通過分析語料提高理解語法、掌握語法、運用語法的能力，發現學習語言的規律。更重要的是，可以激發學習者的興趣，調動學習積極性，在觀察、分析、歸納、深化 的過程中培養了自主學習的能力。本文只談到利用語料庫進行語法教學，相信隨著語料庫語言學的不斷普及與進步，語料庫技術在英語教學的各個方面都將發揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1]Robinson，P， 2001，Task complexity， task difficulty， and task production： Exploring interactions in a componential framework [J] Applied Linguistics 22

[2]Sinclair， J， Renouf， A，1988，A lexical syllabus for language learning： Vocabulary and Language Teaching[M]London： Longman

[3]衛乃興。 2005，語料庫應用研究[M]上海：上海外語教育出版社

[4]楊惠中，2002，語料庫語言學導論[Ml上海：上海外語教育出版社

[5]許智堅， 2008，中國英語學習者語料庫研究現狀[J]嘉應學院學報