探討體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要]高校體育教育在培養(yǎng)高等教育人才的目標中起著積極的作用，作為高校體育教育的實施者，體育教師應具備較高的業(yè)務能力和素質(zhì)。文章針對高校體育教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，對高等體育教師素質(zhì)驚醒深刻的探析，旨在推動高校體育師資隊伍建設。

[關(guān)鍵詞]高校體育教師 素質(zhì)培養(yǎng) 能力

作者簡介：路興斌 （1980-），男，山東德州市，助理，講師，學士學位。

“你要傳授給學生一杯水，你就要有一桶水”這句曾經(jīng)的至理明言，對幾代教育工作者產(chǎn)生了重要的影響，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，信息的時代、科學的時代，這句話對于現(xiàn)在的教育來說，是否已經(jīng)還適應呢？學生在這科技日新月異發(fā)展、信息傳播飛速的生活中，他們通過網(wǎng)絡、電視、報紙等媒體中了解許多的科學文化知識，他們所掌握的知識在一些方面可能已經(jīng)超越了教師。如果我們廣大教育者的教育思想和理念還停留在“你要傳授給學生一杯水，你就要有一桶水”的觀念上，顯然是不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的。我國的基礎教育正由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是通過科學有效的途徑，開發(fā)受教育者的潛能，以完善和全面提高新一代公民的素質(zhì)為根本目的的教育。體育是學校教育的重要成部分，在人類社會文化科學的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，從體育是一種特定的社會現(xiàn)象來看，體育教學總是體現(xiàn)一定的社會要求。素質(zhì)教育實際上對教師提出了更高的要求，同時它對體育教師的素質(zhì)要求越來越高。

一、目前部分高校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）思想觀念陳舊

近些年來，很多新的教育思想和教育理念如建構(gòu)主義教育思想、主體教育思想、科學教育思想和創(chuàng)新教育思想不斷被引進高等教育領(lǐng)域。一些教師還未能學習和接受這些新的教育思想和理念，從根本上未能消除傳統(tǒng)教育思想和教學模式弊端的陰影， 滿足于以前的老方法，依然是教師給予、學生接受的傳統(tǒng)方法，而對于社會在人才要求方面的變化不敏感，對學生的需要不管不問。社會的變遷，時代的發(fā)展，觀念的更新，而有的老師跟不上，造成了思想觀念落后于現(xiàn)實。

（二）敬業(yè)意識淡薄

受市場經(jīng)濟利益驅(qū)動的影響，容易誘使個人主義、功利主義、價值觀的流行，這種情況使得有些教師敬業(yè)意識淡薄，缺乏教書育人的責任意識，在課堂上只起了教書匠的作用，埋頭教書而無視課堂紀律，任其發(fā)展，致使課堂紀律和學風日益愈下。

（三）教學能力不強

有些體育教師由于知識面狹窄、陳舊，教學內(nèi)容膚淺，教學方法呆板，照本宣科，調(diào)動不起學生學習積極性，并且理論與實際脫節(jié)，“灌輸式”教學，事前不認真?zhèn)湔n，課堂不認真講授，動作技術(shù)簡單粗糙。有些教師工作馬虎，滿足現(xiàn)狀，不求進取，教學能力不強。這些表現(xiàn)直接影響到教學質(zhì)量，勢必影響教師形象。

（四）語言文字表達能力差

高校體育教師語言文字修養(yǎng)，未能達到與專業(yè)技術(shù)相應的水平。體育教師對教案的書寫馬虎，敷衍了事的心態(tài)，而且語句不通，邏輯性不強和缺乏科學性。撰寫的論文更是語法不通或病句、錯字連篇，有的從頭到尾，只見“的”不見“地”的出現(xiàn)。課堂教學語言更是疲乏，枯燥無味，表達能力差，直接影響教學質(zhì)量。

二、如何提高高校體育教師綜合素質(zhì)

（一）樹立良好的思想道德觀

良好的思想道德是作為一名合格人民教師最基本的素質(zhì)，是做好教師工作的基礎，高尚的思想道德是教師無私奉獻、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、改革創(chuàng)新的原動力。作為教育者必須先受教育，要塑造別人的靈魂，必須先塑造自己的靈魂，這是每一名體育教師所必須做到的。體育教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責任感，甚至言談舉止都將對學生良好的品德的培養(yǎng)起潛移漠化的作用，另一方面體育教師優(yōu)秀的品格將為學生們所崇拜和模仿，學生往往會對教師德尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對所教學科的喜愛。所以體育教師應通過言傳、身教，將自身的思想修養(yǎng)、良好的師德和高尚情操貫穿在對學生的教育和教養(yǎng)的全過程，以情感人、以力服人、以理育人，全身心地投入到高校的體育教育工作中去。

（二）專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是保障。

體育教師應該具備堅實的基礎理論知識和專業(yè)技術(shù)、技能。體育教師應合理運用《教育學》、《心理學》中的各項原理，實施有針對性的教育，同時對《體育理論》、《運動心理學》、《運動訓練學》、《運動生理學》、《運動醫(yī)學》、《人體解剖》、《運動生物力學》、《運動生物化學》、《體育史》等要有較深的了解，能運用科學的方法進行教學。在專業(yè)技術(shù)、技能方面，要求體育教師要“一專多能”，即在全面、正確的掌握各種運動（如田徑、體操、球類、武術(shù)、游泳等）基本技術(shù)的基礎上有所專長，這樣才能更好地完成授課、訓練運動隊、組織運動競賽和裁判工作、指導學校課外體育活動等學校體育工作。體育老師要用扎實的訓練、科學的指導、滿腔的熱情去挖掘、激勵和培養(yǎng)學生，以激發(fā)學生的運動積極性，培養(yǎng)終身體育意識，并使學生的身體素質(zhì)得到全面的提高；還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉體育苗子，努力營造一批體育尖子、一個運動團體，并形成人人參與運動、個個喜好運動的濃厚氛圍，為培養(yǎng)運動專業(yè)人才打下良好的基礎，同時也使自己的業(yè)務水平既滿足教學和業(yè)余運動訓練的需要，又能滿足群眾體育的需要。

（三）提高教育教學素質(zhì)

體育教學不同與其它學科，突的主要教學環(huán)境在室外，范圍大，不易組織和控制，因此就體育教師的組織能力，教課抓重點，有效地組織整個教學過程提出更高的要求。體育教師不僅僅上好體育課還要具有組織課外活動，代表隊的訓練以及體育競賽的能力。語言表達與示范能力也是體育教育不可缺少的工具，體育教師的語言表達能力應更為突出，因為他們不僅要在短時間內(nèi)準確講解，而且還要簡明、生動、形象、富有趣聞性，同時能調(diào)動學生學習積極性。而動作示范要標準、熟練、優(yōu)美大方還要注意示范的位置與角度。讓學生通過觀察示范動作，獲得清晰的表象，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理，使教育教學獲得更好的效果。體育教學相對于其他學科來說還具有一定的危險性，所以體育教師在一旁協(xié)助和保護必不可少，在協(xié)助和保護的同時還要不斷的培養(yǎng)學生自我保護意識。

（四）培養(yǎng)教育信息化能力

信息時代的來臨使得教育信息化的潮流勢不可擋，落后的教師教育信息化已不適應時代的發(fā)展。因此，高校體育教師必須加強信息化進程，加大信息化建設力度，為全面提高信息素質(zhì)奠定堅實的基礎。未來，信息的傳播、更替將更為迅速，而信息的載體也由電子傳媒取代了傳統(tǒng)的印刷物。在大量信息面前，現(xiàn)代化的處理手段十分必要。外語、計算機、母語的寫作都是體育教學與科研的工具，是獲取信息的有效手段。目前，許多高校體育教師仍然存在“一次教育、終身享用”的思想，不思進取，這是不行的。在信息時代，知識量以幾何級數(shù)的速度增長，任何專家或?qū)W者，只有不斷地學習和更新知識，才能躋身于快速發(fā)展的信息社會。

（五）體育教師要具有創(chuàng)新精神和強烈的改革意識。

無論是從教師勞動本身的內(nèi)涵來講，還是從社會和教育的發(fā)展變化來講，都需要教師在自己的工作中不斷地創(chuàng)新和改革。《新課程標準》的全面貫徹與實施，對學校體育的教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、方法等各方面都提出了新的要求。為此，作為教育教學工作第一線的體育教師，應適時把握時代脈搏，在《新課程標準》要求的統(tǒng)領(lǐng)下，運用自己所掌握的知識和才智，在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上大膽地進行教學創(chuàng)新和改革，無論是在教材內(nèi)容的選擇還是在教學手段、方法的運用上，都要具有新穎性、時代性。在教學工作過程中，要大膽改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動型、重復型、競技型的體育教學方法，要把學生視為創(chuàng)造的個體，并給予學生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，使學生通過各種體育活動提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習的教學活動。只有這樣，才能適應《新課程標準》提出的要求，符合新時期學校體育的發(fā)展。

總之，要適應時代的要求，大力提高高校體育教師的綜合素質(zhì)，在重視引進高學歷人才的同時，必須抓好在職教師尤其是中青年教師的進修與培養(yǎng)。要進一步加強體育教師的政治思想教育與職業(yè)道德教育；要使體育教師樹立牢固的專業(yè)思想觀念，致力于體育教學技能水平和科研水平的提高；要使體育教師具備以學科專業(yè)知識和人文學科知識為內(nèi)涵的文化修養(yǎng)，以開拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)；要使體育教師具備健康的身心素質(zhì)；要使體育教師注重理論與實踐的統(tǒng)一。只有這樣，才能使高校體育教師的知識和觀念不斷得到更新，才能全面提高高校體育教師的綜合素質(zhì)和整體水平，以適應變化發(fā)展的教育需要和社會需要。

參考文獻

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