淺談業(yè)余成人高職考試問題及解決對策

謝　慧

[摘 要]在科技高速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)的理念已深入人心，成人業(yè)余教育也越來越受到人們的關(guān)注。業(yè)余成人教育為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，為國民素質(zhì)的全面提高做出了很大貢獻(xiàn)，但也存在著諸多問題，考試問題就是其中很重要的一個方面。

[關(guān)鍵詞]業(yè)余成人 考試 高職 教學(xué)管理

作者簡介：謝慧（1981-），女，浙江平陽人，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，高教管理研究實習(xí)員，職務(wù)：科員，職稱：高教管理研究實習(xí)員，學(xué)位：學(xué)士。

考試是任何層次教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。業(yè)余成人高職教育，本質(zhì)上是屬于社會繼續(xù)教育的范疇。業(yè)余成人的學(xué)生入學(xué)起點較低，年齡結(jié)構(gòu)跨度大，科學(xué)文化知識基礎(chǔ)薄弱，生源素質(zhì)參差不齊，而且大部分學(xué)生是已經(jīng)參加工作，工學(xué)矛盾嚴(yán)重。面對生源的特殊性，成人高職院校除了要抓好理論知識教育，并在此基礎(chǔ)上加強實踐技能的訓(xùn)練與提高外，更要加強考試方面的管理和規(guī)范工作。

一、業(yè)余成人高職考試存在的問題

對學(xué)校來說，考試是進(jìn)行教學(xué)工作信息反饋、穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。對于教師來說，檢查授課的質(zhì)量是考試最為重要的目的；對于學(xué)生而言．檢測自己的學(xué)習(xí)狀況是考試的主要目的。筆者在多年的教學(xué)管理中，對業(yè)余成人高職考試存在的問題有如下的認(rèn)識。

（一）考試方式的單一性

考試的方式按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為閉卷考試、開卷考試、半開卷考試；也可分為筆試、口試、論文形式的考試、實際操作考試等。而目前業(yè)余成人高職院校仍沿襲了傳統(tǒng)的考試方式閉卷考試多，開卷考試少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考試多，技能、實際操作考試少；一次考試定結(jié)論多，結(jié)合平時到課次數(shù)及平時作業(yè)綜合評價少。這種考試方式的弊端在于考試的偶然性比較大，不能客觀、全面地反映學(xué)生的真實水平，不僅對教學(xué)起不到應(yīng)有的積極作用，反而會阻礙學(xué)生創(chuàng)造力和個性特長的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時學(xué)習(xí)，只在臨考前突擊復(fù)習(xí)，強行記憶，其學(xué)習(xí)的目的純粹是為了應(yīng)試。大多數(shù)學(xué)生對待成績的態(tài)度是“到了60分就知足，超出1分都嫌浪費”，這樣就與教育的目的背道而馳了。

（二）考試內(nèi)容的片面性

在考試內(nèi)容方面，大部分業(yè)余成人高職院校都存在重知識，輕能力；重記憶，輕創(chuàng)新；重筆試，輕操作的現(xiàn)象。首先，考試答案僅以老師講的為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背，這就限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展。時常有學(xué)生在考前要求教師劃重點，劃考試范圍，考試內(nèi)容中幾乎沒有要求學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的試題，只要求學(xué)生有記憶力就行，考的全都是要求范圍之內(nèi)的記憶性知識，缺乏對學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的綜合考核。其次，考試多以任課教師出題為主，又都是記憶性知識，這就形成了“老師考什么學(xué)生就背什么，老師考多少，學(xué)生就記多少”， 其結(jié)果是助長了一部分學(xué)生的惰性。只要在老師給好范圍或劃好重點后，臨考前一兩天報佛腳，通宵背書，就能考得挺好。但是這種記憶都是短暫性記憶，考過就忘光，這對于我們高職要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教育目標(biāo)是相背而行的。由于考試時間大多集中在期末或?qū)W業(yè)階段性的終結(jié)時間，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的“松-緊-松-緊”的節(jié)奏變換，平時懶散考前振作，這不僅對他們的身體健康不利，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成投機心理。另外，由于同一課程，由不同的任課教師講授，對內(nèi)容要求掌握的程度也不同，有的考題偏易，有的卻偏難，沒有統(tǒng)一的尺度，缺乏橫向水平比較的公正性。

（三）考場紀(jì)律的松散性

成人高職的大部分學(xué)生參加過工作，年齡相對偏大，相互之間文化底子和學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大。因此，一些學(xué)校就過分強調(diào)成人教育的“成人”、“業(yè)余”的學(xué)習(xí)特點，致使一些任課老師在教學(xué)過程中偷工減料，缺乏熱情。不僅在教學(xué)和考試內(nèi)容上對學(xué)生要求不嚴(yán)，監(jiān)考時還睜一只眼閉一只眼，對作弊現(xiàn)象視而不見，導(dǎo)致作弊行為越來越猖獗。因為對考場紀(jì)律抓得不嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，認(rèn)為平時不用學(xué)，也不用復(fù)習(xí)，只要在考場作弊就能考試過關(guān)了。作弊現(xiàn)象嚴(yán)重后，就導(dǎo)致了考試成績的不公平，這種不公平，又會反過來被作為作弊的理由，形成了惡性循環(huán)。

二、業(yè)余成人高職考試問題的解決對策

成人高職教育是我國實施人才培養(yǎng)工程的一個重要組成部分，是應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的重要手段之一。既然是高職的學(xué)生，就要體現(xiàn)高職應(yīng)用型、技能型的特色，要符合高職的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要在平時課堂上多做實驗實訓(xùn)，還要在考試中得到體現(xiàn)。

（一）考試內(nèi)容的改革

業(yè)余成人高職考試內(nèi)容應(yīng)該參照國家職業(yè)資格考試內(nèi)容及要求。這些“標(biāo)準(zhǔn)”是國家組織行業(yè)專家根據(jù)近期產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和技術(shù)崗位對知識、技能與能力要求而制定的，而且會隨著社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展不斷對其修訂。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有權(quán)威性和規(guī)范性，職業(yè)院校必須依此來規(guī)范和組織相關(guān)教學(xué)和考試工作，使學(xué)生掌握“標(biāo)準(zhǔn)”中要求的“應(yīng)知、應(yīng)會”內(nèi)容，以便于學(xué)生參加并通過與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試，強化崗位培養(yǎng)的針對性。

有些教學(xué)項目考試，可與國家職業(yè)資格鑒定考試結(jié)合，其考試內(nèi)容主要體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的各門課程中。在課程體系設(shè)置時應(yīng)按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從認(rèn)知、操作技能與能力和職業(yè)素質(zhì)三個方面全面系統(tǒng)、層次分明、有所側(cè)重地確定教學(xué)項目目標(biāo)，并將其作為選擇和確定為考試內(nèi)容的依據(jù)。

（二）考試形式的多元化改革

考試形式的豐富和考試方法的多樣是促使傳統(tǒng)教育思想轉(zhuǎn)變的有效手段，所以要改革考試形式。除了閉卷形式外，還可以采取開卷或半開卷等形式。比如說，理工科有些課程公式比較多，而且在日后或者工作上碰到都是可以查的，這就沒有必要采取閉卷形式，因為閉卷容易造成死記硬背和高分低能現(xiàn)象。一個可行的辦法是采取半開卷形式，允許學(xué)生帶一張由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的，規(guī)定大小的紙張，內(nèi)容是學(xué)生親手整理的，覺得重要的知識點或公式。這樣學(xué)生對所學(xué)知識點進(jìn)行整理和抄寫可以加深對內(nèi)容的理解。除筆試外，還可以采取“口試、答辯等面試免筆試”、“設(shè)計代筆試”、 “實際技能操作”等各種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中就開始運用知識，在實踐中使知識的掌握得到深化。各種考試形式相結(jié)合不僅能考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，而且促進(jìn)學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展。

（三）考試命題的規(guī)范化

命題時應(yīng)當(dāng)遵循一些共同的基本規(guī)范，例如題型除了選擇題、填空題、名詞解釋題、簡答題、判斷題、論述題外，還應(yīng)該增加和實際相聯(lián)系的應(yīng)用題。在此基礎(chǔ)上．各門課程還應(yīng)保持自己的特色，例如計算機可以考實際操作，工科專業(yè)課可以考技能的動手能力。另外，教師不僅要按時提交試題A、B卷，而且必須嚴(yán)守考試機密，做到不以任何形式向?qū)W生及有關(guān)人員透漏試題。學(xué)校有關(guān)管理部門應(yīng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，對于那些提交試題及時，以及試題質(zhì)量高的教師，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎勵，反之就應(yīng)予以處罰

（四）考風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)

監(jiān)考人員的主要職責(zé)是為考生創(chuàng)造一個公平檢查學(xué)習(xí)情況的環(huán)境。監(jiān)考人員必須參加崗前培訓(xùn)，必須認(rèn)真履行職責(zé)。開考之前應(yīng)該對考場進(jìn)行清理、整頓秩序，要求學(xué)生按指定座位就座。開考時，逐一審核考生的身份證和學(xué)生證，發(fā)現(xiàn)問題即刻查明，并當(dāng)場處理。考試開始后應(yīng)堅持原則，認(rèn)真執(zhí)行考場紀(jì)律，不講情面，除對試卷中印刷不清楚可以告訴學(xué)生外，對試卷不作任何指點或啟示，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，對有違紀(jì)行為者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)立即沒收試卷，責(zé)令其退出考場。嚴(yán)格執(zhí)行考試時間，按時收卷，不得以任何理由縮短或延長時間。此外，還應(yīng)該建立對監(jiān)考教師的獎罰制度。對監(jiān)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的，給予表揚；對馬虎大意的，給予批評。

（五）成績評定要標(biāo)準(zhǔn)化

成績評定不能只以期末考試卷面成績作為唯一依據(jù)，而應(yīng)該加強平時成績的積累，即要使出勤率、平時作業(yè)的成績也成為成績評定的一部分。通過這種成績評定方式，可以促進(jìn)每來的學(xué)生自覺看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。此外，業(yè)余學(xué)生存在工學(xué)矛盾，個別學(xué)生不能保證每次都到課。所以每個班還要做好分組工作，定好組長，讓每個組長及時通知讓不能來上課的學(xué)生，也要完成課后作業(yè)，這樣就能及時了解到每堂課教師所教的內(nèi)容，及時看書不至于落下課程太多。

（六）教務(wù)管理人員工作要到位

在學(xué)校的教學(xué)過程中，教務(wù)部門是一個中樞機構(gòu)，它是教師和學(xué)生之間的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。教務(wù)人員不僅要組織教師按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題．而且還要認(rèn)真保管教師擬好的試題，建立科學(xué)而規(guī)范的題庫，做到不丟失、泄漏試題。并及時為學(xué)生考試提供標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的試卷。為了保證學(xué)校有一個良好而穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境和考試秩序，教務(wù)和學(xué)生管理部門必須建立一套規(guī)范的學(xué)生考試管理制度，設(shè)立獎學(xué)金以獎勵成績好考風(fēng)又好的學(xué)生，處罰那些在考試中違紀(jì)的學(xué)生，從而起到鼓勵先進(jìn)和推動后進(jìn)的作用。

三、總結(jié)

作者在多年的教學(xué)管理部門實踐中，體會到了成人高校考試問題的嚴(yán)重性和考試改革的緊迫性。同時也在實踐中應(yīng)用了上述的幾點對策，在一定程度上收到了積極的效果。但是，考試問題的改革不是朝夕之事，需要更多時間的研究和探索。筆者相信，只要大家正確認(rèn)識考試存在的問題，并且積極探索，群策群力，就一定能在不久的將來，使成人高校的考試盡善盡美，體現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

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