英語學困生的成因與轉變方法

李天德

初中生剛開始學習英語時，往往熱情高漲，成績普遍較好。但是，隨著知識內容的不斷增多和單詞量的不斷增加，有些基礎差的學生漸漸吃不消，出現了一些學困生。有的學困生在幾次考試不及格后，就認為自己“學不會”，甚至放棄了英語學習。那么，這些學困生“學不會”的原因是什么?如何解決這個問題?在此，筆者談談自己的體會和做法。

一、英語學困生的形成原因

1學習目的不明確，沒有樹立遠大目標。英語學困生的學習帶有很大的隨意性和盲目性。剛開始，他們學習英語是出于好奇，當感到學習內容簡單、容易、新鮮時，就有學習的動力。后來，隨著學習內容的增加。他們便知難而退。沒有明確的學習目標，致使其畏難情緒嚴重。

2未養成良好的學習習慣。在小學階段，學習科目較少，而初中階段的學習科目突然增加，不少學困生很難適應這一變化。另外，原本應該在小學階段養成的良好學習習慣(如認真記筆記，課前預習，課后復習，獨立完成作業等)，很多學困生都未能做到。

3忽視英語學習的漸進性。學習英語應循序漸進，扎扎實實，逐步提高。要打好語音基礎，記背單詞，學習句型。掌握語法……而學困生往往忽視這些環節，在學習中有冒進現象。

4被教師忽視。初中英語教材內容多、時間緊，不少教師傾向于把學習鍛煉的機會都給了學優生，認為這樣做更省時、省力。而學困生由于沒有機會鍛煉，漸漸沒有了學習的積極性，進而喪失興趣、失去信心，甚至放棄學習。

5缺少良好的家庭環境。有些家長沒有為孩子營造和諧、愉快的家庭氣氛，很少與子女進行思想交流、平等對話，而是用簡單粗暴的方法對待孩子。家長平時不關心孩子的學習，考試成績不好就打罵，激起了孩子的逆反心理。有的孩子以“不學習”作為對家長的抗議。

二、英語學困生的轉變方法

1樹立明確的學習目標。學生剛上初中時，教師就應教育每個學生樹立明確的學習目標與信心，對學習應持之以恒。對于基礎較差的學生，教師可單獨與其談話，循循善誘，幫助他們樹立遠大的目標，鼓勵他們只要專心學習，有恒心，就一定能學好英語。

2培養學困生的學習興趣。教師要深入鉆研教材教法，發揮學生的主動性，用學生喜聞樂見的形式來教學英語，讓他們保持對英語學習的興趣。教師可以組織一些針對學困生的活動，如筆者在課間組織一些學困生進行比賽，讓他們一分鐘內默寫出前一天所學的單詞，看誰默寫得又快又好，收到了顯著的成效。另外，要教會學困生控制自己的不良情緒，不讓低落情緒干擾自己，快樂的意念施加久了會形成習慣，形成一種在困難面前也滿懷興趣去思考、克服困難的習慣。

3重視學習方法的指導。正確的學習方法是學習成功的保證。教師要教給學困生良好的學習方法。俗話說“笨鳥先飛”，這就是一個很好的方法。要讓學困生先“飛”一步，教師可以在課前幫助他們預習功課，這樣，教學效果會好得多。教師和學困生一起預習功課，實際上就是教給他們正確的學習方法，在預習的過程當中，教師可以有意識地培養他們的自學能力，提高其英語學習效率。在課堂上，教師還應多提問學困生有把握回答的問題，讓他們有機會表現，使其對正確的學習方法產生認同，借以鼓勵他們，增強他們的自信心。

4培養良好的學習習慣。學困生往往沒有恒心，“一日曝，十日寒”。一會兒認真刻苦，一會兒放任自流，這對英語學習非常不利。因此，教師應注重培養學困生的良好學習習慣，除了要養成認真記筆記、課前預習、課后復習、獨立完成作業等習慣外，還要教會他們持之以恒。例如記背課文，教師可要求學困生反復讀背單詞，間斷循環記憶，規定：第一天讀第一課10遍；第二天讀第二課10遍，第一課5遍；第三天讀第三課10遍，第一課、第二課各5遍；第四天讀第四課IO遍，第二課、第三課各5遍，依此類推。當學生將這種學習方法化為學習習慣時，不但會收到較好的學習效果，同時也培養了其持之以恒的學習精神。

5家校配合共同教育學生。父母的思想和言行會直接或間接地影響孩子。學校可以設置“家長學校”，為家長教育孩子提供指導，請家長在家庭內部營造愉快、和諧的氣氛，經常和孩子平等對話，交流思想，鼓勵孩子樹立自立、自強的觀念，培養孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志和品德。父母要以積極的人生觀去引導孩子，以艱苦奮斗的精神去感染孩子，才會培養出熱愛學習、執著求進的學生。

(責編雷靖)