大學英語網絡平臺建設的探討與實踐

李慶新

摘要：大學英語網絡平臺建設是當前大學英語教學改革的需要，也是建構主義理論的具體體現。《大學英語課程教學要求》明確規定：新的教學模式應以網絡技術為支撐，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：大學英語；網絡平臺；建設實踐

基金項目：山東科技大學2008年教育教學研究“群星計劃”(qx0801066)資助項目。

1引言

隨著大學英語教學改革的不斷深入，全國各高校對大學英語教學和四、六級考試有了更深刻的理解和認識。特別是教育部近年來陸續頒布了大學英語四、六級考試改革方案、《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)等。明確了大學英語的教學性質和目標、教學要求、課程設置、教學模式、教學評估、教學管理等一系列的規定和要求。《課程要求》明確指出“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習，自主式學習方向發展。”因此，基于計算機和網絡的英語教學模式是今后大學英語教學改革的重要內容之一。

建構主義理論認為，教學應以學生為中心，教師應當利用各種教學資源和手段，例如網絡學習平臺。充分發揮學生的主動性，激發自覺學習的潛能，幫助他們自主構建知識。實踐證明，利用網絡進行自主學習是知識自我構建的最佳途徑，因為網絡不僅為學習者提供了一個理想的學習環境或場地，也為他們提供了傳統教學不可比擬的情景創設。2008年教育部發布的大學英語四、六級機考通知，指明了大學英語教學改革方向和思路，即“四、六級考試方法改革的思路則是采用信息技術，推進計算機考試”，使得大學英語網絡平臺建設更為迫切，它將有利于學生自主學習能力的培養和個性化學習方法的形成。

2大學英語網絡平臺建設的優勢

2.1對大學英語教學的重視

大學英語教學歷年來受到各高校的高度重視，并從財力、物力等各方面給予了大力的支持，學校各有關部門領導、輔導員和任課老師積極配合，做了大量行之有效的工作。每年都投入一定的資金建設語言實驗室、多媒體教室、機房。購買電腦等，改善外語教學的硬件，并加強師資隊伍建設，鼓勵支持教師外出參加培訓、調研學習等，獎勵在大學英語教學和學習中取得成績的任課教師、教學管理人員和學生。極大地調動了廣大外語教師、管理人員和廣大學生的積極性。有效地促進了大學英語教學水平的提高。

2.2先進的教學設備和網絡管理人才

近年來各高校隨著教育經費的投入，每年都有一定資金用于設備和資料建設，相繼成立了負責多媒體和網絡的管理部門，配有精通網絡資源開發的專業人才，擁有先進的網絡設備，專人負責校園網絡管理，已建成多間多媒體教室、機房、電子閱覽室等。使得學生有更多的條件和機會利用這些先進電腦。同時學校圖書館和各學院每年都購進有大量的英語書籍、報刊、雜志和音像資料以及電子圖書等，擴大了學生學習英語的渠道。

2.3較強的大學英語師資隊伍

在全國許多高校中大學英語教師是一支年輕、充滿活力的隊伍，承擔了各校非英語專業的大學英語各種課程，并為低年級和高年級開設公共選修課。在承擔繁重的教學任務的同時，廣大教師不斷進行教學內容、方法、手段的研究，積極探索適合本校學生特點的大學英語教學模式，并進行多媒體和網絡技術下的大學英語教學研究。為了給廣大學生營造良好的英語學習氛圍，激發學習積極性，教師們組織參與并指導英語第二課堂活動，如全國性和全校性的英語競賽等，每年為全校各學院舉辦“大學英語學習方法、策略”、“大學英語四、六級考試指導”、“中西方文化對比”、“外國文學作品賞析”等講座，指導的學生在全國大學生各類英語競賽、演講比賽中取得了優異成績。

2.4良好的英語學習氛圍

從各高校的實際情況來看，每年招生學生人數逐年增加，生源越來越好。廣大學生刻苦學習、積極向上，對英語學習的要求越來越高。積極性也很高。參與英語第二課堂活動的意識增強。每年參加全國性的各種英語比賽的學生以及參加全國各種英語證書考試的學生越來越多，考研及出國深造也成為一批學生刻苦學習英語的動力。

2.5優秀教材的配套音像資源和網絡資源

當前各高校使用的大學英語教材主要有外語教學與研究出版社出版的《新編大學英語》、上海外語教育出版社出版的《大學英語》(全新版)以及高等教育出版社的體驗英語等，內容新穎、信息量大、趣味性和知識性強，注重學生綜合應用能力的培養，都配有光盤供學生課前預習和課后復習使用，同時教材還配有網絡版，如果裝在校園網上。有專人進行管理，學生只要點擊就可以進入教材的學習，為學生自主學習提供了必要的條件。

3大學英語網絡平臺建設實踐

近年來筆者借助本校校園網等優勢，搭建了大學英語網絡平臺，進行了大量的研究，并取得了一定的效果。有望為廣大外語教師提供合理有效的借鑒和參考。

3.1硬件設備的投入和團隊建設

爭取學校給予大力支持，購買大學英語網絡平臺專用網絡服務器。存放網絡平臺資源，服務器由學校網絡中心專業技術人員管理和維護。建立網絡平臺建設團隊，負責平臺整體規劃和建設，專門采編、購買、開發資源，隨時監督各板塊的內容，維護人員確保各板塊內的技術問題，保證每個板塊的正常運行。

3.2大學英語自主學習資源開發

資源的開發首先是利用出版社提供的教材網絡版，其次是根據任課教師和學生的需求，將以前有價值的磁帶版或錄像版的資料轉化成音頻或視頻資料。再次是從國內外網站采編適合本校學生的資源，最后是開發或出版相關的電子課件，采編本校的大學英語資源、教改信息等。

3.3各學習、教學板塊的建設

大學英語網絡平臺結合本校大學英語精品課和課程建設。根據師生需求，增設了更多新的板塊，為廣大學生和教師提供了豐富的自主學習和教學資源(網絡課程、電子課件等)，創造了一個廣闊的英語學習空間。先后開設了站內公告、首頁公告、站內新聞、考試園地、G托福雅思、博覽群書、域外寫真、光影留聲、四、六級試題、課件中心、電子教案、教材聲音文件、學海拾遺、教學視頻、課件下載、在線英語角、博客網、教學文件、教改快遞、教改信息、競賽信息、文化腳注、音樂等板塊，本網站還友情鏈接美國白宮網、BBC、四、六級考試網、詞霸搜索等。

每個板塊下又設有不同的欄目，例如：站內新聞板塊下設教學改革、第二課堂、英語四、六級、教師風采和交流園地等欄目。經驗交流板塊下設英語學習、名師建議和四、六級考試等欄目。在這里，不僅有英語教師、教學名師等有關英語學習和考試方法策略的建議，還有學生學習英語的經驗之談；在線自主學習，迄今已安裝了三套教材的網絡版及其相關資源，可以滿足本校不同層次學生的在線學習及個性化的自主學習需求，使學習空間由教室擴大到了校園網或自主學習室。在線答疑由經驗豐富的教師就學生英語學習中存在的問題進行在線解答。在線答疑將課堂內的師生互動延伸到了課堂之外，為教師和學生課外交流搭建了一個平臺。由于大學英語網不受空間和地點的限制，無論何時何地，都可以登陸大學英語網進行自主學習，深受廣大教師和學生的歡迎。

3.4產生的效果

大學英語網絡平臺將課堂師生互動延伸到了課堂之外，增強了師生互動、生生互動、師師互動。拓展了教學和學習空間。培養了學生的自主學習能力和英語綜合應用能力。在近年來全國、省級各種英語競賽中，本校學生多人次榮獲國家、省級獎勵。在全國大學英語四級統考中，也取得了優異成績。本科生的一次通過率逐年上升，2002級—2006級本科生的一次通過率逐年上升，2002級一次通過率62.77％，2003級：64.19％。2004級：70.26％，2005級：83.26％，2006級：92.5％，在2008年12月的全國大學英語四級考試中，本校2007級本科生一次通過率達到了71.1％，參加全國大學英語四、六級口語考試獲得合格證書的學生逐年增多，參加研究生入學考試英語成績逐年提高。

近年來，大學英語網絡平臺的建設在本校大學英語教學中起到了極其重要的作用。例如，在本校迎接教育部本科教學評估中，借助大學英語網絡平臺發布信息、通知和相關資料，組織全校學生的英語口語技能培訓工作，為廣大教師和學生及時提供大學英語四、六級考試信息和資料等，對全面提高本校的大學英語教學水平，培養學生的英語綜合應用能力起到了積極的作用。教育部本科教學工作水平評估專家對大學英語課堂教學中的師生互動環節、在大學英語四、六級考試中取得的成績以及我校學生的英語應用能力給予了肯定。

4結語

大學英語網絡平臺的建設有利于網絡環境和多媒體輔助下的英語教學和學習資源的開發。為本校廣大外語教師和學生提供了豐富的資源，體現了“以學生為中心”、“以教師為主導”的教學理念，措建了師生、生生、師師之間廣闊交流的平臺。在教學評估、課堂教學、第二課堂、四、六級統考、培養學生自主學習能力和綜合運用語言能力等方面，效果顯著，保證了本校大學英語教學質量的不斷提高。推動了大學英語教學改革的不斷深入。