大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐新途徑的探索與實踐

【摘 要】 自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個方向。高等院校應高度重視專業(yè)實踐與市場需求，理論與社會實踐活動相結(jié)合，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化創(chuàng)業(yè)團隊，不斷創(chuàng)新新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 學院；專業(yè)實踐；創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)在世界范圍內(nèi)受到越來越多的關(guān)注，國際職業(yè)教育大會提出，21世紀將有50%的大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路，而目前這個比例在我國還相當?shù)?。而從世界?jīng)濟增長模式看，20世紀80年代以后，美國超過90%的財富都是大變革中的中小企業(yè)創(chuàng)造的，新興中小企業(yè)越來越多的成為工作崗位的提供者、財富的創(chuàng)造者和創(chuàng)新的發(fā)起者。自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

作為美術(shù)類二級學院，我們充分認清形勢，堅持科學發(fā)展觀，牢固確立“只有學生就業(yè)好，學院才能發(fā)展好”的工作理念，不斷強化專業(yè)教師在學生就業(yè)工作中的“雙重主體”作用?；诖耍覀儗Υ髮W生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑方面做了一些探索與實踐，收到了一定的成效。

一、專業(yè)實踐與市場需求相結(jié)合，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化自主創(chuàng)業(yè)團隊

2007年5月，成都大學美術(shù)學院一名專業(yè)教師在講授《圖形創(chuàng)意設計》課程時，十分注重專業(yè)實踐與市場需求相結(jié)合，課程結(jié)束后于2007年7月、10月兩次在成都市王府井商場門口舉辦了“成都大學美術(shù)學院‘集思集學生創(chuàng)意作品義賣會”?；顒拥目谔柺恰跋硎軇?chuàng)意快樂，奉獻無私愛心”，有近百名同學義賣自己原創(chuàng)并制作的作品千余件。作品種類齊全，包括公仔、T恤、鞋子、玩具精品、圖書唱片、工藝禮品、日用品等，《載歌載舞》、《愛我中華》、《繡花抱枕》等學生作品從創(chuàng)意、制作、視覺效果等方面無一不體現(xiàn)著學生們的智慧與愛心。學生們用創(chuàng)意點綴生活、用原創(chuàng)精神武裝自我，把美好的祝?；蓪崒嵲谠诘男袆?，這種學生“創(chuàng)意市集”，將學生思想政治教育工作與專業(yè)實踐、將學生作品與社會需求結(jié)合、將創(chuàng)意與愛心結(jié)合的活動，在省內(nèi)高校尚屬首例，著名巴蜀笑星閔天浩先生、SOS兒童村村長助理等嘉賓也到場祝興，現(xiàn)場氣氛熱烈溫馨，共酬集善款6000余元捐給SOS兒童村，被四川日報、成都商報、華西都市報、成都電視臺等多家媒體先后報道，社會反映熱烈，收到了良好的社會效益，極大提高了學校的美譽度。學院也希望通過該種方式建立一種創(chuàng)業(yè)平臺，讓更多有創(chuàng)意的學子有機會發(fā)表自己的作品，培養(yǎng)學生的藝術(shù)設計原創(chuàng)能力、動手制作水平；同時奉獻愛心，增強社會責任感。目前學院正與成都文旅集團簽署協(xié)議在成都春熙路設立“成都文旅·成都大學美術(shù)學院創(chuàng)意藝術(shù)品銷售亭”，以把此項活動推向深入。

二、專業(yè)實踐與社會實踐活動相結(jié)合，受教育，長才干，服務地方經(jīng)濟建設

社會實踐活動是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。

美術(shù)學院歷來高度重視社會實踐活動在大學生思想政治教育工作的巨大作用，每年都要組織學生參加，不斷探索與專業(yè)實踐、科研課題研究相結(jié)合，開展“受教育，長才干，作貢獻”為主題的暑期大學生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，服務地方建設，成效顯著。

2006年7月，學院師生組織了《成都大學美術(shù)學院2006年暑假赴瀘沽湖“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”暑期社會實踐服務隊》，到瀘沽湖開展瀘沽湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動。本次社會實踐也是四川省乃至全國首次由專業(yè)老師和學生共同組隊，以社會實踐服務的方式對瀘沽湖地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進系統(tǒng)的整理、發(fā)掘、研究、開發(fā)工作，并提出了可供操作的保護與傳承的對策和建議，同時還通過對瀘沽湖地域文化資源的再發(fā)現(xiàn)，對瀘沽湖旅游產(chǎn)品進行新的市場定位分析，以使瀘沽湖旅游商品能真正體現(xiàn)出摩梭人獨特的文化內(nèi)涵。實踐活動完成了DV短片一部，文字成果集一本，論文一篇，《瀘沽湖旅游商品開發(fā)設計創(chuàng)意手冊》一本。被評為“成都市優(yōu)秀社會實踐服務隊”。

尤其是2007年7月，受龍泉驛區(qū)科技局的邀請和結(jié)合學院教師的科研課題及專業(yè)實踐，學院由7名老師及14名同學組成了“成都大學美術(shù)學院2007年暑假赴龍泉驛區(qū)‘桃文化旅游品牌策劃與設計暑期社會實踐服務隊”，歷時半月，戰(zhàn)高溫，斗酷暑，走村串戶，在實地考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，后期制作出了《龍泉驛區(qū)“桃文化旅游品牌策劃與設計”暑期社會實踐成果集》，其中包括《龍泉特色桃文化旅游品牌形象推廣”調(diào)查報告》、《龍泉水蜜桃包裝設計系列方案》、《龍泉桃文化旅游產(chǎn)品設計系列方案》及《龍泉特色桃文化動畫宣傳片》，免費送給龍泉驛區(qū)用于旅游開發(fā)，為推動龍泉驛區(qū)旅游文化產(chǎn)品的開發(fā)和旅游形象的宣傳上做出了自己的貢獻，受到龍泉驛區(qū)科技局的高度評價，圓滿完成本次實踐活動任務。8月10日，四川日報發(fā)表了題為《讓“桃文化”走出盆地，成都大學學子用文化包裝龍泉》的專題報道。實踐活動制作的桃文化動畫宣傳短片獲得“成都市國際數(shù)字娛樂周動漫短片最佳視覺藝術(shù)獎”。桃文化旅游紀念品的設計獲“2007四川旅游紀念品大展暨四川大學生旅游藝術(shù)設計大賽”三等獎，由于成績突出，被評為 “四川省優(yōu)秀社會實踐服務隊”。

“集思集創(chuàng)意作品義賣活動”和“暑期社會實踐活動”結(jié)束后，目前36名同學自發(fā)成立了9個“創(chuàng)意設計工作室”或“廣告設計公司”，面對市場需求，設計與制作創(chuàng)意產(chǎn)品，進行創(chuàng)業(yè)實踐，已有初步效果。四川日報2007年11月30日發(fā)表了題為“‘巫喀喀能否展翅飛翔——大學女生初創(chuàng)業(yè)”的專題報道。

大學生創(chuàng)業(yè)之路任重而道遠，不同專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更有其特殊的背景和行業(yè)特色，我們必須以對社會對家長對學生高度負責的精神，充分利用教師指導學生專業(yè)實踐與市場需求、社會實踐活動相結(jié)合這個契機，不斷幫助學生尋求創(chuàng)業(yè)機會，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，孵化創(chuàng)業(yè)團隊，整合資源，在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，促進學生創(chuàng)業(yè)實踐的良性循環(huán)。

【參考文獻】

［1］ 潘勤奮．大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導［M］．廈門：廈門大學出版社，2006．

［2］ 陳浩凱 萬學章．大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程［M］．湖南：湖南科學技術(shù)出版社，2005．

［3］ 孫慶珠．大學生創(chuàng)業(yè)教育教程［M］．濟南：山東大學出版社，2004．

【作者簡介】

劉呂高，成都大學美術(shù)學院助理研究員．研究方向：思想政治教育與管理．