互助式教學在高職計算機教學中的運用探討

【摘要】高職學校中的計算機課程是全校多專業學生都需要學習的基礎性課程，這門課程的目的就是為學生以后的職業生涯打造知識和學習基礎，計算機是一個學習知識的工具，其教學目標是使學生較全面系統地掌握計算機軟、硬件技術與網絡技術的基本概念。學會了計算機的辦公和處理信息的過程為他們以后的職業生涯奠定牢固的基礎，同時還能培養他們的信息安全和社會責任意識。

【關鍵詞】互助式教學 高職 計算機

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0142-02

一、互助教學的內涵

互助式教學需要學生對所要學習的課程有一個充分的了解，并且學生需要跟老師有一個良好的溝通和關系基礎?；ブ鷮W習過程利用先進的教學手段實現學生與教師之間的互動，實現學生之間，師生之間的互助模式，這樣的過程不僅能夠加強學習的主動性，還能夠提升教學質量，以達到預期的教學目的。在互助式教學中，問題是中間媒介，通過各種不同的問題創設不同的具體情境，在這樣的情境下，學生自主的圍繞著問題對相關資料進行收集和處理，學生能夠充分感受并了解全部過程，學生的學習和主動學習能力也就自然的提高了。教師在互助式教學中充當著導師的作用，教師不僅要調動學生的積極性，使整個學習過程都變得主動，還需要教師自身參與進去，以達到學生和教師的互動過程。

二、互助式教學在高職計算機教學中的相關原則概述

1.與傳統教學模式不同，在互助教學模式中，學生處于主體地位。教師要為學生創造優越的學習環境，讓學生在這樣的學習模式中獲得要學習的知識。在這個過程中，學生要始終處在主體地位，讓學生感受到學習是自己的事情，只有通過自己的努力才能學習得更多。

2.在互助學習模式中，學生是學習過程的“主人公”，在學習過程中如果遇到問題，學生要敢于提問或質疑。

3.在互助教學中，學生要大膽學習，放開學習，發散思維，學生可以提出自己的任何想法，不受傳統教學模式的限制。

三、互助式教學在高職計算機教學中的實際運用

1.在上課之前，教師和學生都需要做好充分的準備，教師需要把任務給布置下去，學生通過老師布置的任務就知道本節課需要掌握哪些知識，需要自己做哪些事情，針對自己還不是很懂的問題進行必要的課前準備。通過教學任務，需要學生自己去解決，因此，學生需要查找相關資料或者詢問他人，不管如何，這個過程都能讓學生對老師講的東西有一個更加深刻的了解。

2.合理的教學任務不僅能夠幫助學生提前了解所要學習的課程，還可以引導學生做應該做的事情。教師可以建立一個討論組或者QQ群，將學生都放在里面，把與課程相關的東西或者資料都放在群里面，這樣學生就可以跟老師互動起來。

3.學生在掌握了一定的基礎知識之后，學生可以主動的、自主的通過學習軟件進行自我學習，在這個過程中還可以與其他同學交流和分享經驗。這樣的互助自主的學習過程能夠大大提升學生的自主學習能力。實踐才是檢驗真理的唯一標準，因此，只有通過實踐學生才能真正的了解計算機的使用。在實踐過程中發現問題并且解決問題，這才是實踐真正需要都做到的東西，互助式教學可以做到這一點。

4.在對高職計算機課程進行改革時，確定學生在課堂中的主體地位，構建以學生為中心的教學課堂是非常重要的。在學生為中心的課堂中，學生能夠通過自主學習，與同學進行合作，對所要學習的知識進行探索。發現學習過程中存在的問題，并通過自己的努力去解決問題，在這個過程中，學生的學習能力和學習積極性將會大大提升。

例如在網頁制作的課程上，教師可以讓學生自主學習，以團隊合作的方式進行作品比賽，在小組合作中，學生通過相互間的溝通和交流，遇到的問題也就迎刃而解。由于需要將制作的作品進行比賽，學生的參與熱情非常得高漲，在對自己的作品進行講解的過程中，學生對網頁制作的流程的了解又更深了一步，課堂學習效率也就隨之提升。

從我國整體的高職計算機教育現狀來看，當前的高職計算機教學模式還是為了應付考試，實用性還遠遠不夠。當前社會正是缺乏具有實用能力的人才，因此，高職院校需要充分認識到自身在教學中存在的不足，積極改進，力爭在競爭激烈的當前社會中培育出更加具有實踐能力的人才。

參考文獻：

[1]梁建華.高職計算機教學中互助教學模式運用探討[J].太原城市職業技術學院學報，2011（4）：38-39.

[2] 向榮.高職計算機教學中互助教學模式的運用[J].信息與電腦，2016（13）：225.

[3]高飛.互助教學模式在高職計算機教學中的運用[J].廣西教育，2016（35）：148-149.

作者簡介：

黃索（1981-），湖南常德人，湖南城建職業技術學院講師，研究方向：計算機網絡，計算機教育。