在思想品德教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘要《思想品德課程標準》明確要求了解中華民族的傳統(tǒng)文化，以實際行動弘揚和培育民族精神。人教版新教材也浸潤著濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內涵，而且特別注意選用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，體現了鮮明的人文精神。在思想品德教學中如何更好地弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到思想品德教學中，是我們應當認真探究和實踐的課題。

關鍵詞教學滲透傳統(tǒng)文化

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

當前，中學生中仍然存著道德觀念淡薄，思想行為失控，民族自尊心、自信心不足等問題。傳統(tǒng)文化的缺失，使學生很容易接受外來不良文化的侵襲。思想品德教學滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學生的心靈，可以激發(fā)培養(yǎng)學生的道德情感，有利于加強對學生人文精神的培養(yǎng)，對中學生道德觀、價值觀的形成起到很大的啟迪作用。如何進行我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，增強思想品德教育的的實效性，是擺在所有政治教師面前的重要課題。筆者就此談幾點粗淺的看法。

1 教師要善于分析、挖掘教材中我國傳統(tǒng)文化的教學資源，做到心中有數

近代思想家黃宗羲曾經說過:“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而下能解，則非師矣?！彪m然傳統(tǒng)文化教育被列為思想品德教學的重要目標，但其內容卻散在于教材具體的章節(jié)中，這就要求教師必須熟悉掌握我國傳統(tǒng)文化的內容，注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料，做教學的有心人?！皢柷哪堑们迦缭S，為有源頭活水來”。教師要言傳身教，積極閱讀我國傳統(tǒng)文化的歷史典籍和蒙學讀物，對傳統(tǒng)文化進行鉆研和消化，力求融會貫通，這樣才能與思想品德的教學內容有機結合起來，自覺的滲透到教學中，從而啟發(fā)學生理解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果。教師只有以豐富的傳統(tǒng)文化知識武裝自己，才能厚積薄發(fā)，旁征博引，教學中才能得心應手，胸有成竹，因而也容易使學生產生信服感和敬重感，親師信道，自覺接受老師的指導與教育。

2 選擇靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，主動發(fā)展

2.1 運用成語故事，使學生輕松學習

成語來自寓言故事、歷史典故和人們的經典語言，內涵豐富、語言精煉，積淀了祖先的聰明才智。運用成語素材既能激發(fā)學生的探究興趣，吸引學生很快進入教學情境，使課堂教學引人入勝，又能潛移默化地影響學生的行為習慣。例如，在講孝敬父母時，可引入周朝閔子騫“單衣順母”，漢朝黃香“扇忱溫衾”的故事;“管鮑之交”、“高山流水”、“程門立雪”等成語典故，既能讓學生從傳統(tǒng)文化中受到強烈震撼，又能使學生在情境中產生興趣，自覺地參與教學活動，從而達到良好的教學效果。

2.2 利用名言警句，使課堂教學富有智慧

傳統(tǒng)文化中的許多名言警句蘊含智慧，發(fā)人深省。人教版教材將恰當的名言、諺語等列出時，特別注意使用了中華傳統(tǒng)的格言和古代思想家的名言。據筆者統(tǒng)計，在人教版初中思想品德教材中，共收錄古今中外名人名言、諺語約90多條，其中，關于我國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀倫理精神和思想文化方面的約40多條，例如在七年級《日新又新我嘗新》一課中就列出了5條。名言警句淺顯易懂，蘊涵著深刻的哲理光芒。我們如能較好地利用名言警句，能使課堂教學耳目一新，啟迪學生的思維。例如，八年級上冊《海納百川，有容乃大》引用我國民族英雄林則徐的名言，《換位思考，與人為善》所引用的“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”等，這些思想對處于人生觀、價值觀、品貢性格形成時期的中學生來說，不僅有利于他們學習期間的成長，也影響著他們的一生。

2.3 巧用詩詞，使教學富有激情和感染力

詩詞是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的藝術瑰寶和璀璨明珠。許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的。初中學生已學過不少的名人佳作，教師應善于挖掘詩詞的思想內涵，使課堂教學充滿激情和活力。例如，講七年級堅強意志是事業(yè)成功的保證時，可引用鄭板橋的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。在講愛灑心間時，可引入《游子吟》和《詩經》里的“哀哀父母，生我劬勞”的詩句來動之以情，曉之以理。

3 舉辦豐富多彩的實踐活動，將傳統(tǒng)文化的觸角滲透到學習、生活各方面

通過豐富多彩的實踐活動，引導學生學習古代文化經典，傳承優(yōu)秀人格，弘揚傳統(tǒng)美德，把傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分潛移默化地滲透到學生的思想意識中，并逐漸內化為學生品質，提高學生道德水準。具體可從以下幾方面做起:第一，組織我國傳統(tǒng)文化的專題講座。例如，憂患意識、誠信教育、生命教育、知恥和義利觀教育等專題。第二，利用豐富的民間文化，開展祖國傳統(tǒng)節(jié)日和民間文化等方面的關聯性研究，指導學生作材料搜集、歸類、分析、提煉工作。第三，通過辯論會、演講賽、討論會等形式，激發(fā)學生思想碰撞，情感共鳴，鼓勵學生撰寫論文或感想，歌以言志，讓學生從內心深處體驗我國傳統(tǒng)文化的魅力。第四，利用《三字經》、《弟子規(guī)》等中國古訓美言編輯成相關資料，對傳統(tǒng)統(tǒng)經典可考慮作為思想品德教學的配套使用，以促進學生良好道德品質的形成。通過以上途徑和課堂教學相互配合，相互促進，共同發(fā)揮思想品德教育的功能。