淺議高中思想政治課教學

摘要作為政治教師，首先要正確認識本學科在中學教育中的地位和作用。長期以來在應試教育的環(huán)境下，政治被認為是“副課”而得不到學校、家長、特別是學生的重視。一些教師也因此“自輕”而放松了對政治教學的熱情和對學生的嚴格要求。

關鍵詞思想政治課教學正面評價

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學生的思想實際、社會實際、國內外形勢等，對學生進行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學習政治還可以給學生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學生的辨證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學生學好各科也有很大幫助。所以，作為一名教師，只有真正意識到本學科的重要地位，才能真正做到既教書，又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

“臺上一分鐘，臺下三年功”，細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般都按;備課程標準，備教材，備學生三個環(huán)節(jié)來進行。備課程標準能使教師了解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并將不同的教學層次要求落實到每一節(jié)課的教學中去，對于提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯(lián)系。備學生這是備課的關鍵，因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。

備課時，教師要注重擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，因此，備課時選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。

在上課的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的引路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用呢?

首先，從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。過去“填鴨式”、“注入式”的教學方式培養(yǎng)了學生的依賴心理，導致當新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是“討而無論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學的內容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”，聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學。有一部分學生也表現(xiàn)出了“討而無論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，講高二哲學，同一批學生卻明顯的感覺到學生的分析、概括能力大大增強了，課堂氣氛熱烈而融洽，學生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期的準備，從高一時就要求學生課前預習，有專門的預習本以保證效果。現(xiàn)在學生基本已形成習慣，所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。

其次，發(fā)揮學生的主體作用，要真正發(fā)揮教師的主導作用。教師要善于創(chuàng)設開放的教學情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。如，在講授《貨幣的職能》這一課時，要求全體學生提前預習課文，并對全部內容設計問題，然后找出五名學生分別扮演貨幣的五種職能。上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自我介紹，然后學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推。這個過程基本上由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最后總結，一節(jié)課下來學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學生進行正面的評價。學生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價是學生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中積極利用各種機會創(chuàng)設各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優(yōu)點。如，課前的認真預習，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。這樣，學生的自信心增強了，學習興趣更濃了。同時師生之間關系更融洽了。

課后布置多樣化的作業(yè)。學以致用永遠是教育的直接目的，要給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐是學生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學生在學校學到的東西只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來。

最后對每一個教師來講，作好教學反思是提高業(yè)務素質的主要條件。通過對教學反思，及時回過頭來檢查教學過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析，積累成功經驗，總結失敗的教訓，及時解決教學中存在的問題，彌補不足。