當前音樂教學中值得關注的幾個問題

摘要近年來，隨著經過專業學習或培訓的音樂教師逐漸充實了中小學校音樂課堂，音樂教學的質量得到了提高。我們走進學校觀察音樂課教學，常常欣喜地看到，音樂老師運用自己所學的知識，解決課堂中知識性的難題。在技能技巧方面，許多老師掌握得也相當不錯。但由于經驗的不足和認識上有誤區，在他們的教學中也存在著一些問題，筆者就此做簡要的分析。

關鍵詞音樂教學關注問題

中圖分類號:G623.7文獻標識碼:A

1 重視音樂專業知識而忽視義務教育階段音樂課的特點

一些老師接受過大專院校學院式的教育，在專業課上非常重視類似聲樂、鋼琴等科目的學習，而對自己所面對的對象——處于義務教育學習階段的普通中小學生研究得不夠，導致他們在面對自學生時，很容易把自己在學校所學的那套東西搬在他的學生那兒。例如，在一堂音樂欣賞課上，一個老師把貝多芬的生平年代、主要作品寫了滿滿一黑板，并在學生欣賞作品時，大講調式特點、主題等專業性很強的術語。下面的學生開始亂起來，小聲說話、做小動作，整個教學很是失敗。下課后這個老師抱怨說:這可是自己花了很長時間，查閱大量資料才準備好的，沒想到學生會這樣對待。這位老師之所以會遇到這種情況，是因為他完全忘記了音樂自身的特點——非語言的不確定性，更重要的是忘記了他所面對的只不過是普通學校的學生。普通中、小學校音樂教育，更需要通過訴諸感性的、具有形象性和直觀性的教學方式進行。在教學中應著眼于學生真正的需要。《音樂課程標準》明確指出:音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而在于啟迪、喚醒、感染和凈化等情感層面上。音樂課無論是作為人文學科，還是作為實施美育的主要途徑之，它的目的都是培養人文精神。《音樂課程標準》指出:音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。著名教育學家奧爾夫也曾說過“音樂是人類的一種本能需要，是享受快樂的過程，小孩子是不需要熟練的技巧的。”所以我們的老師更迫切的需要好好的研究普通學校音樂課的特點，好好體會奧爾夫教學法、柯達依教學法等優秀教學法。使音樂課成為培養學生高尚人格、提升審美判斷能力的平臺。

2 把愉快教學簡單看成游戲、娛樂，忽視其中的音樂性

教學方法研究中所謂“愉快教學”，是根據學生的心理特征，創設各種愉快教學情境，激發學生主動學習，使師生在輕松愉快的環境中完成教與學任務的一種方法。游戲恰巧可以使這一切變得輕松。作為奧爾夫音樂教學體系中最重要的組成部分，游戲一直都倍受老師與學生的歡迎。奧爾夫音樂教育成功的最大秘訣就是通過讓兒童主動參與到游戲活動中，去體驗、去唱、去跳、去抒發與宣泄。把獲得經驗的過程當成學習的最主要途徑。即游戲的過程是學習的過程，是獲得的過程。我們的老師為了使課堂教學更生動，也往往在音樂課中安排種種游戲。但是他們往往在這些游戲中忽視了音樂性;即使含有音樂性，往往也非常浮淺，而流于一般的兒戲。如在一次年級音樂課上，老師為了使學生感受“我是快樂的小司機”，讓學生排成長隊當乘客，讓一名學生在前頭當司機。游戲的目的是讓學生感受四分音符與八分音符的區別。然而在游戲中，老師并沒有把握這首歌曲的節奏性，學生只是在音樂中亂跑一氣，學生根本沒有感受到歌曲中的節奏、速度、情緒等音樂要素，游戲失去了意義。同時還有一件不可忽視的事情，因為音樂可以使人情緒放松、身心得到舒展，有的老師甚至使音樂課變成了娛樂休閑課。在課堂上聽聽流行音樂，唱唱流行歌曲，整個音樂課根本沒有嚴謹的教學目標。使音樂失去了本身的價值。柯達依曾經說過“普通音樂教育不是為了培養專業技術人才，不是為了娛樂，而是為了提高人們素質”。在這里我們絲毫未看到培養與提高的價值。

3 信息技術與音樂課的整合中，忽視信息技術對音樂課的真正意義

在音樂課堂教學中信息技術極大的發揮著它強大的、積極的作用。應用多媒體信息技術輔助音樂教學，可大大提高課堂容量，加強教學的情景性、直觀性、示范性，將抽象的音樂形象化，復雜的樂理知識生動化，開闊學生的音樂視野，使學生產生強烈的情感共鳴。事實證明，采取多媒體信息技術進行教學，重要的是使學生更多的參與課堂教學，更好地激發學生想象力、創造力，使學生能更深刻的理解音樂形象，感受音樂內涵，從而，學生的音樂審美力得到培養。在這里信息技術是為音樂課的需要服務的。然而有的老師片面夸大信息技術作用，仿佛一堂好的音樂課必須有多媒體來“撐場面”，教學內容和學生淪為技術應用的道具。如果單純為了凸顯技術的優勢而應用信息技術，無視課程培養目標，甚至無謂地耗費學生的時間進行“技術表演”，則失去了信息技術自身的價值。再者還有的老師壟斷信息技術的使用權，學生成為教師應用信息技術的被動看客。課堂上有的老師只忙于課件的操作使用，陶醉在自己課件設計成功的喜悅中，卻忽視了學生的思維想象、動手實踐等能力的培養鍛煉。

上好一節音樂課并不是一件簡單的事，他要求我們的教師認真的研究學生，研究他們的需要，在音樂課中使一切手段都恰到好處地為音樂這個主題服務。使學生在音樂課堂中得到享受，渴望得到更好的音樂，并將這種熱誠延續他們的一生。