實訓教學中培養中職學生職業道德方法的探討

摘要在市場經濟日益深入的今天，加強中職學生就業指導中的愛崗敬業精神，是適應目前我國畢業生自主擇業背景的需要，是培養既具有熟練的專業技能、又具有高尚職業道德情操的高素質人才的需要。是實現畢業生順利就業和學校培養目標的需要。

關健詞職業道德愛崗敬業技能競賽

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

當前隨著我國社會經濟的快速發展，社會對技術工人的需求越來越大，國家越來越重視職業教育，我國的中等職業教育得到了迅猛的發展，為現代化建設培養了大批合格的中等技術人才。但是，在事業迅速發展的同時，中等職業學校的畢業生就業正面臨著許多新的問題。

在總體上，中職生的思想政治素質、科學文化素質、專業技能素質、心理素質相對較差，導致職業道德素質也比較差。沒有正確的就業觀念和創業意識，以至不能順利就業、創業。開展卓有成效的愛崗敬業教育，提高學生的職業道德修養，顯得尤為重要。

1 加強職業道德與愛崗敬業精神學習

首先，應以職業道德規范教育為中心，學習有關職業道德的原則、規范、養成等內容，對學生進行敬業意識、紀律意識、競爭意識等方面的熏陶。

其次，要進行科學人生價值觀教育。愛崗敬業精神，指的是珍視和忠實于自己的事業，具有很強的職業自豪感和責任感。中職教育具有職業性的特征，必須強化愛崗敬業教育。

第三，進行職業紀律和安全生產教育，培養愛勞動的情感，增強講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。

2 進行實訓教學改革

由于對職業教育作為一種類型的教育缺乏深刻的認識，因此與經濟、企業聯系不緊，導致職業教育的辦學模式未能沖破“供給驅動”的束縛，教學方法也未能跳出學科體系的框架，培養的學生技能深度不夠、職業能力不強，與企業的實際需求相距甚遠。

要遵循職業教育規律，在“做中學”，“學中做”，進行教學改革。職應遵循“行動導向”教學原則，強調“為了行動而學習”、“通過行動來學習”和“行動就是學習”的教育理念，解決“怎么做”和“怎么做更好”的問題。

比如數控實習，可以安排在車間進行，學生在車間時間的延長，能與老師、設備、和實踐教學融為一體，促進書本知識的感性化和動手能力的提高。

3 加強實訓車間的“企業化”管理

在數控實訓車間實行企業化管理，模擬“實習車間與用人單位的無縫對接”，使學生能適應工廠的管理模式。參照現在較實用的“6S管理”模式，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，并依據ISO9000標準要求學生，既有了整整齊齊的工作環境，又培養了遵守規則的好習慣，取得了良好效果。

4 開展和參加各種技能競賽，促進學生參與競爭，培養敬業意識

當今社會，是競爭的社會。優勝劣汰已經成為人們努力學習、鉆研技術的強大動力。職業技術學校的發展在于競爭，職業學生的出路在于競爭。為此，職校要系統地盡可能多地為學生創造競爭的氛圍。可通過定期進行專業技能競賽，促進學生參與競爭，接受競爭意識訓練，促進敬業意識的形成。通過這些實踐鍛煉，增強了學生的服務意識和崗位責任心，又磨煉了樂業、勤業、創業、進取的職業道德思想。據調查，以此為指導，武漢市機電工程學校獲得了全市2009年度普通鉗工技能競賽團體一等獎。

5 重視在實踐中提高學生的職業道德水平

社會是一所大課堂，為了提高學生的職業道德，應組織學生定期參加公益活動，有計劃有步驟地組織學生走出校門去工廠、公司實習。實習中，一方面要安排專門老師與實習單位的指導老師共同做好學生的思想道德教育和管理工作;另一方面要向學生提出具體要求，強調職業活動中的服務意識和奉獻精神，并與實習單位保持聯系，及時了解相關狀況。

6 廣泛建立工學結合、校企合作

工學結合、校企合作是在充分發揮學校育人主導功能的基礎上，主動與社會企事業單位合作，力求理論知識與實踐技能緊密結合，在人才培養上實現“學校與用人單位的無縫對接”。

在工學結合、校企合作方面，蘭州職業技術學院的做法值得推介。該院與瑞德公組成“瑞德班”，第一學年基礎課階段在蘭職院學習，第二學年專業課在瑞德公司實際培訓，采取上午理論課、下午逐崗輪換實訓的半工半讀培訓方式，第三學年到公司直接頂崗，畢業后學生全部在公司就業。培訓教師由雙方提供，企業和學院分別派出自己的專家及最好的教師進行授課，這些教師都是專業水平高、教學經驗豐富、責任心強的老師。學院與公司定期召集雙方的人員，一起研究教學、實習工作，共同制定和編寫了一些專業的教學計劃、教學大綱和教材，并及時協調和解決有關問題。這種做法，武漢市機電工程學校也與深圳富士康集團、武漢重型機床、武漢迪克精沖等省內外多家企業進行了有效的嘗試，取得了積極的效果。

7 結束語

總之，培養中職學生職業道德方法的是一項非常復雜、非常艱巨的工作，需要努力探索、在實踐中不斷完善，才能培養出社會和企業所需要的有職業道德、愛崗敬業的勞動者。