在生物教學中培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣

摘要觀察能力的培養(yǎng)是新課程幾乎所有學科教學的重要目標之一。在生物教學中，觀察能力的培養(yǎng)則顯得尤為重要。本文對此進行了探討。

關鍵詞教學培養(yǎng)觀察能力

中圖分類號:G633.91文獻標識碼:A

觀察是獲取知識的門戶，是科學研究的基本方法，其目的是獲取大量的感性認識。科學的學習要從觀察入手。表現(xiàn)在生物學科上，就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細微變化和本質(zhì)。通過觀察還可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的學習主動性，形成實事求是的科學態(tài)度。因此，培養(yǎng)觀察能力并使其養(yǎng)成良好的持之以恒的習慣，是中學生物教學的重要目標，應貫穿于整個中學生物教學的始終。

1 引導學生明確觀察的目的

觀察目的基本可分為兩類:一類是為了獲取新知識;另一類是為了驗證新知識。為了增強觀察能力，必須養(yǎng)成有目的、有計劃、有選擇地進行觀察的習慣。優(yōu)秀學生往往具有很強的觀察能力，其主要表現(xiàn)就是觀察的日的性強。心理學的知覺規(guī)律表明，有了明確任務去知覺事物，注意力就會集中地指向有關的事物，知覺就會清晰、完整，相反就會“走馬觀花”，觀察效果很差;甚至是“視而不見”，“聽而不聞”。例:在制作臨時裝片和觀察細胞的結(jié)構(gòu)的實驗中，有的學生把注意力主要放在調(diào)試顯微鏡和觀察裝片中的氣泡上，在觀察永久裝片時，主要是欣賞標本的顏色。

2 幫助學生做好觀察的知識準備

觀察的成功主要依賴于是否具備有關的知識、經(jīng)驗和技能。知識、經(jīng)驗不僅能使人深刻的思考，而且能夠使人更精細地去感知事物。實踐證明，學生如果能預習好新知識，課上就能較好地觀察事物和現(xiàn)象。

3 指導學生掌握科學的觀察方法

由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且與其它事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀察的精確性，防止由于觀察缺乏系統(tǒng)性，不能得較為完整的認識，就應該有步驟、有條理地進行全面觀察，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。傳說兩千多年前有個學生慕名求教亞里士多德亞里，亞理士多德問明來意，想了想，給他一條魚，叫他觀察有什么特征。結(jié)果他什么特異現(xiàn)象也沒發(fā)現(xiàn)，亞里士多德啟發(fā)他要有順序、有系統(tǒng)地仔細觀察，這個學生終于發(fā)現(xiàn)魚沒有眼皮。這個例子說明，在觀察過程中，教師要教給學生觀察的程序和正確的方法，提高學生的觀察能力。

3.1 分解觀察法

例:在觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，先讓學生觀察植物根部的整體;然后，觀察根尖的顯微結(jié)構(gòu)，并指導學生由上而下觀察組四個部分——根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，最后重點觀察各部分細胞的結(jié)構(gòu)待點。

3.2 對比觀察法

迅速找出事物的共性和個性，以獲得清晰印象，抓住事物的本質(zhì)。(1)比較相同結(jié)構(gòu)。例:比較黃瓜、菠菜、菜豆的花的結(jié)構(gòu)，通過對比觀察，學生都能找出它們的共性和個性，對于正確理解單性花和兩性花有良好的作用。(2)比較易混淆的結(jié)構(gòu)。例:由于學生對單葉和復葉分辨不清，所以讓學生對比玉米和菜豆葉的結(jié)構(gòu)，通過對比學生找出了單葉和復葉的特點，就此區(qū)分單葉和復葉。(3)長期觀察法。例:植物生長過程中，同一器官在不同時期所表現(xiàn)出的不同現(xiàn)象，這需要經(jīng)過長期的觀察才能發(fā)現(xiàn)。

4 培養(yǎng)學生應用多種器官隨時隨地進行觀察的習慣

視覺在觀察活動中占有十分重要的地位，但它不是唯一的感覺器官。在認識某一事物時，應調(diào)動各種器官積極參與認識活動。例，在觀察卿魚的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，啟發(fā)學生:外部的形狀和顏色;摸摸它的表面;聞聞是什么氣味;剖開看看里面是什么樣子。這樣不僅可以獲得事物各方面的感性認識，而且印象是深刻和牢固的。

留心處處皆學問，生物學尤為如此。一次野外旅游或到某地參觀，有的同學會從中學到不少生物學知識，有的同學則除了高興別無所獲。如何培養(yǎng)觀察習慣呢? 一是在課堂教學中要多聯(lián)系自然界和日常生活中的實際，激發(fā)起學生課后觀察的沖動和好奇心;二是要創(chuàng)造各種條件，直接組織學生進行課外觀察。如在教室里開辟生物角，在校園里搞生物實驗園地、氣象園地;家里些植物，養(yǎng)些小動物等。以便學生系統(tǒng)觀察，逐步養(yǎng)成隨時隨地觀察的習慣。

5 培養(yǎng)良好的觀察心理品質(zhì)

在觀察過程中，由于學生的知識基礎，個性特點和心理因素的不同，觀察的效果也有很大的差異。據(jù)此，教師應根據(jù)具體情況進行個別指導，培養(yǎng)學生良好的觀察心理品質(zhì)。

第一、細心。不細心就不能深入事物的精微，不細心就不能留下深刻的記憶，不細心就概括不出事物的規(guī)律。

第二、耐心。較復雜的觀察往往經(jīng)常要付出艱巨的勞動，需要有頑強的毅力。或因為現(xiàn)象不易顯現(xiàn)或稍縱即逝，這就要重復地進行觀察;或因為實驗失敗就需要重新觀察等等。

第三、求實。一是要對觀察結(jié)果抱實事求是的態(tài)度，記錄要真實，不能任憑主觀想象任意修改或人為的臆造。二是要防止頭腦本身滋生的謬誤和偏見。例如，在性狀分離比的模擬實驗中。個別學生統(tǒng)計結(jié)果與分離規(guī)律相差很多，在填寫數(shù)據(jù)時，理想化的修正數(shù)字。其實分離規(guī)律的比例只是大約的數(shù)字，存在偶然性，人為地臆造結(jié)果應及時糾正。