使用多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

摘要優(yōu)秀的多媒體課件不僅可以充實思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，豐富思想品德課教學(xué)手段，提高思想品德課教學(xué)實效，還可以使課堂教學(xué)圖文并茂、有聲有色、生動逼真，變抽象說教為形象演示，開啟學(xué)生思維，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的突出教學(xué)重點，突破難點，將課堂教學(xué)引入全新的境界。這是運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的精華所在。筆者認(rèn)為在運(yùn)用多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)的過程中要處理好以下幾個問題。

關(guān)鍵詞多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)

中圖分類號:G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 課件的使用要適量、適時

CAI作為一種新興的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，其顯著的教學(xué)效果是人所共知的。在使用多媒體教學(xué)中要注意適量、適時。一是指能用片段說明的最好不用整堂課，以免形成新形式的“滿堂灌”;二是要把握準(zhǔn)多媒體切入的最佳時機(jī)，使得電腦、課件、教師、學(xué)生形成一個完美和諧的同一體，最大限度地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。三是占有課堂教學(xué)時間的比例適宜，讓學(xué)生有足夠的時間思考問題，這樣才有時間上的可能，使教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，能動地使用多種手段幫助學(xué)生達(dá)到達(dá)成目標(biāo)，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成新知識。課堂教學(xué)開始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過促進(jìn)師生互動，讓學(xué)生主動思考探求問題。在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過多媒體對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

2 現(xiàn)代媒體與實物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體相結(jié)合

很多的多媒體課中已經(jīng)沒有了實物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體，個別現(xiàn)代信息技術(shù)的崇拜者甚至認(rèn)為多媒體課傳統(tǒng)媒體沒有存在的必要，持有傳統(tǒng)教育理念的人又說多媒體課是熱熱鬧鬧的電影。其實在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，并不是絕對的，是由學(xué)科特點和課型特點所定的。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體能把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時間才能講清楚的知識變成在很短時間內(nèi)就能夠講清楚的知識。當(dāng)我們無法生動、形象、直觀地向?qū)W生講解認(rèn)知對象時，或者運(yùn)用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認(rèn)知對象時，選擇多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就是最佳的方法。當(dāng)然，如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI 。那種為了使用CAI 而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平的做法自然是不可取的。無論采用哪一種教學(xué)輔助手段，只要是有利于向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，就是最好的，不一定非要把二者對立起來，二者應(yīng)該是對立的統(tǒng)一。多媒體輔助課堂教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為它畢竟只是“輔助”而已，計算機(jī)輔助課堂教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行多媒體輔助思想品德課教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，取其精華，棄其糟粕。傳統(tǒng)媒體黑板加粉筆可以隨寫隨看，重現(xiàn)力強(qiáng)，有利于較好地控制課堂節(jié)奏，有利于控制學(xué)生的注意力;也可以做出靈活地刪減，有利于發(fā)揮教師教學(xué)過程中突然而致的“靈感”。另外，好的板書能起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生掌握重點、難點。這些效果都是多媒體課件無法達(dá)到的。所以，板書是政治課堂教學(xué)不應(yīng)缺少的重要環(huán)節(jié)，具體教學(xué)實踐過程中，必須做到現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

3 注意拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“今日說法”、“焦點評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚(yáng)。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用多媒體輔助思想品德課教學(xué)的意義在于如何在教學(xué)中把重點、難點具體化、形象化，使復(fù)雜、抽象的問題簡單化、直觀化，充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。也正是我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的初衷和目的所在。所以使用多媒體輔助教學(xué)時，要力求做到時間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。