淺議小學數學中學生自主學習能力的培養

摘要自主學習作為新課改極力倡導的一種科學的學習方式，培養學生的自學能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現數學、喜歡數學，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生的自學能力。

關鍵詞小學數學自主學習培養

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

自主學習作為新課改極力倡導的一種科學的學習方式，是指在課堂上，學生通過老師的科學指導，圍繞教師確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監控學習過程，逐步養成自主評價學習結果。通過能動的創造性的學習活動，實現學生自主性發展的教學實踐活動。

學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。

1 指導學生的閱讀

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。具體做法是:第一步先讓學生泛讀，泛讀只是了解知識輪廓的，第二步教學生精讀，精讀非常關鍵，由于數學語言的簡練精確，精讀時速度要慢，要字斟句酌甚至還要咬文嚼字，要注意數學圖表及其關鍵詞:“任意一個，每一個，0除外，末尾等”對數學概念起著關鍵的作用，要對它們細細體會。要注意數學符號的讀法和含義。第三步，做課本練習題后重新跳讀，只讀概念和法則，進一步理解，并試著提出自己的問題。

2 編制并用好學教方案

學教方案是教師為指導學生編寫的講義，為達到最佳的課堂教學效果，是為上課服務的。(1)在學案的之前我們把精心尋找的要在課前引入的數學故事和有趣的問題編入，在學生閱讀課本前先讓他們先閱讀這些，以便引起學生濃厚的興趣;(2)在中間可以設置一些分層提問，以幫助學生閱讀，降低閱讀難度;(3)在最后應留出適當的空白，要求學生寫出理解和不理解的知識，以便備課，然后課堂上精講;(4)學教方案量不宜過大，以免學生厭煩，盡量做到提綱挈領，鋪墊好理解的臺階即可。

3 讓學生自學、自練、自批、自評

教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。自學是一種實踐，學生在自學中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯系并形成能力。在教學中要有意識的培養學生這方面的能力。例如，自主探究式的教學方法要廣泛采用。要優化課堂結構，改變傳統的滿堂灌，充分發揮學生的主體作用。教師只要做適當的引導，讓學生正確對待在實踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

4 指導學生自學中需要注意的問題

(1)學生自學要充分發揮教師的主導作用。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在這種新教學論思想指導下，為使學生在課堂上要我學為我要學，變學會為會學，變被動學為主動學，充分發揮學生的潛能學生自學，教師決不是局外人，學生必須發揮在教師的精心設計和指導下，才能逐步形成自學能力，教師主導作用發揮的如何，是學生形成自學能力的關鍵。我的做法是教師在充分備課的基礎上，向學生明確要求，明確內容、明確掌握的要點、明確自學作業。

(2)注意指導學生命題和小組討論。命題是在比較充分自學的基礎上的“高級”作業，對學生應該分層次布置，避免學生在題海中抄襲題目來應付教師，有些學生可以不完成。討論是優秀學生的自學展示，也是后進生的二次學習，必須注意調動學生的積極性，因為是在課堂進行，還必須注意效率。

5 指導學生自學嘗到的“甜頭”

多年來，一直倡導學生學習的四步曲:預習、復習、聽課、作業，其中除聽課以外，其它三項都是學生的自學內容。抓好各個環節，對教學成績的提高，有著極大的作用。

例如，A班張同學，其實很聰明，但由于上課專心不夠，成績一直平平。此時教師要求他擔任學習組長，擔任出題考同學的“重任”，這樣每次在教學新內容前，該同學總能仔細研讀教材，尋找相關的例題，由于要考學生，他總能自己先做，實在做不出，也要在課前和同學討論甚至問老師，在小組學習討論中，他以“學長”自居，帶動了一批學生，在交談中，也使教師更加明確了學生學習的難點。像這樣的學生，一個班級有三到五個，班級的學習風氣就會大大好轉，推進學生自學應該就沒有問題了。A班的數學成績一直名列前茅，很大程度上得益于有這樣的一批“賣力”的學生，教師應該利用他們的優先激發他們的潛力。

調動學生自學，難點是培養學生學習的興趣，這直接關系到自學的效果，教師在這方面特別要引導和鼓勵。總之，能力是一個人素質的重要方面，自學能力對其它能力的形成又有巨大的推動作用，所以對學生自我探究式的自學一定要高度重視，并進行行之有效的訓練，這是讓學生受益終生的。