緊扣“五點”推進高中政治教學工作

摘要在當前高中政治教學中，教師面臨著學生學習興趣低下、動力不足等困惑，細究其原因，主要存在著師生關系淡漠、教師與學生難以形成有效的溝通與交流，教材內容空洞、不夠與時俱進，教學方法陳舊、無法適應學生的心理發展需求以及理論與實踐脫節等現象，嚴重影響了高中政治教學成效的提高。本文著重從五個方面進行闡述，破解這一難題。

關鍵詞改革方法提高教學

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

1 以情感交融為“切入點”，密切師生關系

在高中政治教學中，高中生具有了一定的獨立思維能力與評價能力，教師要潛心研究學生身心發展特點，構建密切和諧的師生關系，為有效開展教學活動服務。教師要從三個方面入手，注重與學生之間建立新型的師生關系:一是要充分鼓勵學生。讓學生樹立自信，積極投身到政治學習中來。高中生的心理更加敏感，部分學生會因為其他學科成績滯后而產生封閉心理，針對這種情況，教師要對學生強化教育，運用激勵手段提高學生學習積極性，尤其是要注重發掘學生在學習方面的閃光點或點滴進步，加以表揚鼓勵，教師一句鼓勵的話語，有可能就是開啟學生心靈的一把鑰匙。二是努力幫助學生解決一些問題。在學生世界中，有些在教師看來十分簡單的問題，卻會嚴重影響學生的學習生活，例如某教師發現有個學生學習心神不寧，經側面了解，原來是受到了高年級學生的騷擾。這位教師在課后與政教處老師一起妥善解決了這個問題，從這件事中，教師與學生之間建立了良好的情感，也促進了教學活動的開展。三是要強化學生的心理輔導。在高中階段，政治教師要將學生心理輔導有機融入教育教學活動，幫助學生樹立正確的人生觀念，促進學生健康成長，平穩度過這一特殊時期。

2 以媒體運用為“拓展點”，優化教學要素

有些教師認為在政治教學中更多的應該是理論的講述與數據說明，多媒體設備運用可有可無，這是一種片面的觀念。在高中政治教學中充分運用多媒體輔助設備，可以在激發學生學習興趣、加大課堂教學容量以及優化教學過程等方面，發揮積極而重要的作用。一是可以有效激發學生學習興趣。在高中政治教學中，許多教師習慣于開門見山導入新課，對于一些比較抽象的內容也是如此對待，不利于激發學生的積極性，有經驗的教師在這些內容的講授上，通常采用多媒體向學生展示較為直觀的內容，縮短學生在心理上的感知距離。例如在講解經濟規律內容時，有教師選取了資本主義國家經濟危機時期的各種怪異表現，由此引入新課教學，極大地激發了學生的學習興趣;二是可以增加課堂教學信息量。教學中光憑借教材中列舉的內容，遠不能滿足實際教學的需求，教師可以利用多媒體補充與之相關的內容作為拓展，提高教學效益。如講授法律知識時，教師可以從正反兩個方面收集典型事例，向學生補充，增強學生法律意識，鞏固學習成效;三是可以優化教學過程。可以使之更具趣味性，如借助多媒體設備開展一些政治常識小競賽活動，或是開展演講、答辯等，可以活躍教學氛圍，提高教學成效。

3 以師生互動為“興奮點”，提高教學效率

高中生大多處于16-20歲年齡，在這個發展時期，學生已經不能滿足于教師在教學活動中單純的講解活動，更加希望能夠融入教學活動之中，成為學習的主體。針對這種情況，可以選取分組合作探究教學方法，并要注意把握好三個方面原則:一是分組要盡量合理。一般以5-8人為一組，學習小組人數過多容易引起課堂教學秩序的混亂，人數太少又不利于發揮集體的智慧。在每一個小組中，既要有一定數量的優秀生作為學習的引領者，又要將后進生均衡地分布到各個學習小組之中，便于幫帶;二要深入開展探究引導。教師在設計政治教學過程時，要將教學目標進行量化分解，通常以一組探究題的形式展示給學生，讓學生在課前預習的基礎上開展思考、討論與探究活動。教師一般不宜講解過多，要注重探究題之間的橫向關聯與縱向梯度，逐層深入引導學生的思維活動。教師在此過程中要開展巡視與點撥，對學生進行畫龍點睛式的啟發，或是幫助后進生解決遇到的難題;三是要及時進行歸納總結。這也是開展合作探究教學的重要環節，學生經過探究活動交流的答案，還需要在教師的指導下進行優化整合、補充完善，形成系統全面的結論，教師在指導的過程中還要逐步培養學生的歸納能力。

4 以情境創設為“深化點”，增強心理感悟

高中政治教材中的許多內容比較抽象，教學中將其融入現實情境的模擬，學生在學習中就會增強感知體驗，提高教學成效。教師在高中政治教學中可以借助三類創設的情境輔助教學活動:一是與學生生活距離較遠的內容。如法律知識，雖然法律與生活密不可分，但學生還沒有真正融入社會，感知不深，教師可以創設情境增強學生的感知，如講解《道路交通安全法》意義時，教師可以播放交通事故慘烈場面或出示交通事故重大人員、財產損失統計資料等，營造濃厚的氛圍，幫助學生提高思想認識，實現對教學內容的深刻理解;二是與學生成長關聯密切的內容。如引導學生形成正確的人生發展觀念等內容，教師可以針對學生中普遍存在的思想問題，選取正確的、錯誤的兩個方面成長典型，讓學生觀察、分析、討論，表達自己的觀點，從正反對比中受到教育，從而對學生的思想形成科學的引導，促進學生身心健康發展;三是與近期(下轉第105頁)(上接第98頁)發生的重大事件關聯密切的內容。如講解國家領土、主權內容時，教師可以選取近期發生的新疆東突勢力殘害群眾、制造騷亂以及達賴訪美、臺灣軍售案等典型事例，引導學生就這些熱點問題開展討論與探究，營造濃厚情境，提升學生的辨析能力，鞏固學習成效。

5 以強化實踐為“鏈接點”，促進能力提升

高中政治教學的一項重要功能就是指導學生形成科學的觀念，培養健全的人格，促進健康成長，因此，強化政治教學與生活實踐的聯系，可以促進學生對政治教學內容的感悟，增強社會適應能力。一是引導學生細心觀察生活。生活中蘊含著豐富的知識，要指導學生運用所學去理解、剖析各種社會現象。例如針對社會物價漲落現象，可以指導學生運用所學經濟常識進行分析，尋找其中的規律，并向家庭提出一些合理性建議，節約家庭開支等，提升學生的運用能力;二是將學生帶入專門場所接受教育。如在教學法律知識后，有教師將學生帶進少管所開展教育，通過聽取管教干凈的法律講座和少年犯的現身說法，震撼了學生的心靈，使學生收到了深刻的教育，終身難忘，對于其今后的人生發展道路必將起到極大的警示效應，這種效果要比課堂教學空洞說教強上百倍;三是結合影響深遠的事件開展教育。政治教學不能兩耳不聞窗外事，要國事家事事事關心，教師要引導學生能夠正確理解各種重大事件，如從奧運會召開感悟祖國國力的強大，從索馬里海軍護航感知中國維護世界和平的決心等，提高學生的政治素養。

綜上所述，高中政治教學在學生的成長中發揮著重要的作用，廣大政治教師要創新教育教學理念，潛心研究學生身心特點，整合教育資源，改進教學方法，提高教學成效，促進學生健康成長。