五年制高職工程造價專業實驗實訓基地建設探索

摘要五年制高職教學改革對工程造價專業人才培養提出了更高的要求，然而目前各高職學校對該方面的培養仍存在很多問題。文章從工程造價專業高校實驗實訓基地建設存在的問題著手，探索工程造價專業實驗實訓基地建設的思路和指導原則;同時根據工程造價實際工作崗位人員應該具備的職業能力，探索校內實驗實訓教學執行思路和校外實驗實訓基地拓展的改革方向。

關鍵詞五年制工程造價專業 實驗實訓基地 校內實訓基地 建設方案

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

伴隨著江蘇省五年制高等職業教育課程改革工作的推進，五年制高職工程造價專業人才培養方案于2008年定稿，該專業人才培養方案確定的培養目標為培養能夠適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、能全面發展的高素質工程造價技能型專門人才;本專業畢業生主要到工程建設第一線從事工程造價文件編審、工程招投標與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作，具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。

從工程造價專業人才培養方案確定的培養目標關于技能型培養的要求，我們可以看出實踐教學在工程造價專業人才培養中的重要作用。高職教育在保證學生基礎理論知識夠用的同時，必須加強實踐性教學環節和設施的建設，積極探索產、學、研結合型的高等職業教育的辦學模式。然而綜合省內高職學校實訓基地建設情況來看，還很有必要進一步探索更合理全面的實驗實訓基地建設方案，以適應當前實踐技能培養的目標。

1 當前工程造價專業實驗實訓基地建設需要解決的問題

目前，各五年制高職學校都已經十分清楚的認識到實訓基地建設在加強技能訓練、提高技能型人才培養質量中的重要作用，通過成立專業實訓基地建設專業協作委員會的形式，不斷探索實驗實訓基地建設方案，并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統、指導思想、資金、管理等方面的影響，仍存在許多問題，主要表現在以下方面。

1.1定位不明確

現在很多高職學校開設的實訓課程，從體系和內容看，受高等學校教育學科本位思想的影響比較突出。實訓基地建設建設沒有從培養學生崗位職業技術能力的培養為依據，而是從滿足專業課程內容的教學為基本依據。開設什么課程，相應地就建設什么實訓室，實驗室只是放置了一些設備的教室，一切都是為了課程教學內容的需要。這樣的實訓基地具有濃重的“學校味”而缺少“生產味”，突出實驗室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實訓基地中，學生只能在實驗室中一樣進行一些展示認識或驗證性實驗，而無法踐行到真正模擬化的“工廠經驗”。

1.2系統性不夠全面

本專業融合工程、經濟、管理、法律等多學科知識，許多高職學校在設計實訓基地方案時，往往就是將工程技術專業、經濟專業、管理專業等專業實驗室進行簡單的拼湊。沒有能夠從專業系統的角度設計適用本專業崗位群的實驗實訓體系，沒有能夠認真分析從職業技能需求融合不同專業知識體系。所以很難對本專業學生所應具有的能力進行全面培養，難以達到使學生初步養成必備的職業能力的目標。

1.3針對性差

瞄準市場設專業、瞄準崗位設課程、瞄準能力搞教學是高職教育的基本要求，實訓基地的建設應從緊密結合市場發展、圍繞崗位職業能力要求;通過講、練結合，著重強化學生的崗位職業技能的培養，增強學生的崗位適應能力。而很多高職院校的實訓基地沒有能夠從職業崗位出發，僅僅從課程內容需要設計一些脫離實際的訓練項目，缺乏崗位針對性。

1.4與市場發展脫節，利用率低下

由于現在很多高職院校實訓基地的建設過程屬于閉門造車，缺乏校企聯合、校校聯合，甚至校內各專業之間的聯合也不夠全面深入。使得專業實驗實訓相對滯后于市場的發展，發揮不了其相應的社會服務功能。僅滿足教學需要，造成極大的閑置浪費。更有甚者，有些院校還出現了以專業為單位，各自為戰，自成體系，資源缺乏整合，實訓設備的兼容性差，利用率低，導致重復建設與資金浪費。

2 工程造價專業實驗實訓建設思路和指導原則

2.1 工程造價專業實訓基地建設思路

鑒于以上高職院校實訓基地建設中的問題，我們應在實踐中探索職業崗位型的實訓基地建設模式，即以職業崗位需要為出發點，以學生職業崗位能力的形成為主線，設計和建設實訓基地，營造崗位工作的“職業環境”，使學生在職業崗位活動中提高技術應用能力，培養職業綜合素質，達到職業崗位的要求，實現專業培養目標。

工程造價專業實訓基地建設就應該依照工程建筑市場所適應的職業崗位為出發點，通過調研、座談、參觀、引進、合作等形式，努力創造工程造價專業相關崗位工作的“職業環境”，培養學生具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。

2.2 工程造價專業實訓基地建設的指導原則

(1)崗位主導原則。工程造價專業實訓基地的建設要以滿足本專業職業崗位群的職業需要為出發點，以學生職業崗位能力的形成為目標。進行本專業實訓基地建設設計、開發與實施，提高實訓的崗位針對性與適應性。根據工程造價專業人才培養方案培養目標所確定的職業崗位的具體需要，分析構建職業能力結構，以此為要素確定實訓模塊，根據各實訓模塊的需要選擇實訓設備、材料和工具，營造工作環境，安排實訓過程。

(2)全面系統原則。工程造價專業實訓基地的功能模塊要齊全，要確保培養目標中所確定的職業崗位所需要培養的職業能力都能夠在實訓基地中得到全面鍛煉與培養，不能有缺項。同時，要以職業崗位技能能力形成規律為培養主線，設計并貫穿各功能模塊，合理布局，恰當安排，確保其系統性。

(3)緊密結合市場發展原則。工程造價專業實訓基地的建設必須通過與社會先進企業緊密合作，瞄準造價行業發展的趨勢不斷更新、升級實訓設備，開發實訓功能。培養學生能夠掌握本專業先進的工程技術、管理方法、工作程序，增強崗位適應性。避免出現是合格的畢業生卻是不合格的員工，需要接受再教育才能適應崗位工作要求的尷尬局面。

(4)資源共享原則。工程造價專業實訓基地的建設應從全局出發，綜合利用資源，發揮學校資源的整體優勢，提高基地建設的經濟和社會效益。首先，要注重校內各相關專業(比如“建筑工程技術”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業)的聯合，儀器設備的選擇、環境的營造以及實訓基地功能的開發，在滿足本專業需要的同時，應考慮與相近專業的兼容性和資源的共享性，提高設備的利用率，節約資金。其次，要加強校企合作，探索校企雙贏模式，利用企業資源優勢，合作建立高水平的實訓基地，實現其服務社會產生效益的功能。

3 我校工程造價專業實驗實訓基地建設方案設想

3.1工程造價專業崗位職業能力分析

現將我校工程造價專業設定崗位職業能力分析如表1，按照該職業能力設計實驗實訓基地建設需要的實訓體系。

3.2校內工程造價專業實驗實訓基地建設教學初探

校內實訓基地建設，應著眼于促進理論知識學習與實踐能力培養緊密結合，教學與生產緊密結合，師生與一線技術人員緊密結合。通過“三結合”校內實訓基地建設，實現學生校內學習與工作的結合，實現校內實訓和校外頂崗實習的結合;同時進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力，逐步開放實訓基地，將實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業技能培訓基地，為人才培養提供教學服務，為企業提供應用技術研究服務，為地方或企業提供職業技能培訓服務。

校內實訓室的建設應以基本技能訓練型和系統知識模擬仿真型為主，通過建設完善工程造價、土木工程施工技術、測量放樣、質量檢測、等專項技能實訓，建設具備專業技術綜合能力實訓為主的數字化施工成本控制實驗室等，使得學生在實訓中練習獨立工作程序，形成良好的職業能力。

綜合考慮我校“建筑工程技術”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業實驗實訓建設的需要，在合理共享相關專業基礎實驗、實訓室的基礎上，根據本專業崗位需要，特設計校內實訓基地的組成及功能要求見表2。

3.3校外工程造價專業實驗實訓基地拓展

拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足，還可以創建一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會職業情境，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生勝任某職業崗位的能力。學校應積極主動走向社會，建立與行業、企事業單位的密切聯系，為了完成實訓和實習任務，在加強校內實訓基地建設的同時，必須走向社會積極建立校外實訓實習基地。學校可以與實習基地單位進行密切的雙向合作，利用學校所擁有的科研、技術優勢為校外實習單位提供相應的服務或開展相應的培訓;學校還可以聘請校外實習單位專家擔任學校的兼職教授，為學生做報告，參加學生畢業論文(設計)答辯，使學校與校外實習單位雙方的合作能真正實現“雙贏”。

4 結論

五年制高職教育是當前比較新型的一種學歷教育類型，沒有前人的經驗可以借鑒。本著緊跟市場需要，從社會需求出發，以培養高素質的機能性人才為出發點，實踐教學將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價專業實驗實訓基地建設需要我們教育從業者加大研究力度，探索可行的建設方案。本文所做出的實驗實訓基地建設的探索雖然還需要等待實踐的檢驗，但是相信能夠對于現階段五年制工程造價專業的建設和發展起到一個借鑒的作用。

參考文獻

[1] 楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考[J].湖南商學院學報，2006.

[2] 石偉平，徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海:上海教育出版社，2006.

[3] 江蘇省五年制工程造價專業人才培養方案江蘇聯合職業技術學院，2008.