淺析高校《馬克思主義原著選讀》不被重視的原因及對策

摘要《馬克思主義原著選讀》作為研究生的公共政治課，被很多專業(yè)開設(shè)，學(xué)習(xí)《馬克思主義原著選讀》有利于學(xué)生打下深厚的原著功底，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，《馬克思主義原著選讀》課并不被學(xué)生重視，本文對原著不被學(xué)生重視的原因做出分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞馬克思主義原著 原因 建議

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《馬克思主義原著選讀》作為研究生的公共政治課，被很多專業(yè)開設(shè)著，學(xué)習(xí)《馬克思主義原著選讀》有利于學(xué)生打下深厚的原著功底，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，《馬克思主義原著選讀》并不被學(xué)生重視，教師也覺得要想教好這門課絕非易事。我試著從以下幾個方面分析其原因，并談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh。

1 學(xué)生普遍重原理，輕原著

在本科階段，各專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過馬克思主義基本原理，許多學(xué)生認(rèn)為讀了研究生就沒有必要再學(xué)習(xí)原著了。同時，原理易懂，而原著卷帙浩繁，內(nèi)涵豐富，讀起來費(fèi)時費(fèi)力，并且讀完一遍未必能立竿見影，往往是一頭霧水，不知所云。針對以上錯誤觀點(diǎn)，要求我們的教師必須做到:講清楚原理與原著之間的關(guān)系。原理和原著是同一事物的兩個方面，既有聯(lián)系又有區(qū)別。兩者的聯(lián)系表現(xiàn)在:(1)原著比較深奧，原理比較簡明易懂，原著的內(nèi)容規(guī)定了原理的基本面貌，原理是對原著的一種解釋和必要補(bǔ)充。(2)在一定條件下兩者可以相互轉(zhuǎn)化。一方面，原著的論述可以用原理體現(xiàn)，并作為指導(dǎo)實(shí)踐的準(zhǔn)則，另一方面，隨著時代的變化，出現(xiàn)新的實(shí)踐，在新實(shí)踐中產(chǎn)生新的理論，新的理論又轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌脑瘛烧叩膮^(qū)別表現(xiàn)在:(1)原著是原理得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，原著是核心，原著對原理具有決定性作用，處于支配性地位。原理不能違背原著的精神，起輔助作用，處于被支配地位。(2)原著深奧，難理解，原理簡明易懂。原著具有穩(wěn)定性，而原理具有可變性。(3)原理是學(xué)習(xí)的初級階段，原著是學(xué)習(xí)的高級階段，我們應(yīng)該從初級階段開始(原理)逐步過渡到高級階段(原著)。由此可見，原著是原理的依據(jù)，作為一名政教專業(yè)的研究生，應(yīng)該下功夫去鉆研原著，打下深厚的原著功底，在學(xué)習(xí)中提高馬克思主義基本理論素養(yǎng)及分析問題和解決問題的能力。

2 學(xué)生覺得《馬克思主義原著選讀》難學(xué)枯燥、沒有興趣

《馬克思主義原著選讀》是介紹馬克思主義關(guān)于哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義三方面最有代表性的原著，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典，使其思想素養(yǎng)和理論水平得到提升，使之能夠在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，使其運(yùn)用馬克思主義的普遍原理分析和解決中國改革與建設(shè)中的實(shí)際問題的能力得到增強(qiáng)，最終成為社會的精英、國家的棟梁。如此重要的一門課程，但是，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生抱怨原著深奧難懂、文字晦澀、教學(xué)方法呆板等，這給實(shí)際的教學(xué)帶來了困難。為有效地改變這種局面，我們的教師隊(duì)伍可從以下方面做起:

(1)精選篇目，講精講透。馬克思主義原著博大精深，內(nèi)涵豐富，但《馬克思主義原著選讀》作為研究生公共政治課，課時有限，只能從中精心挑選經(jīng)典篇章進(jìn)行講解。在具體的選擇中，首先，應(yīng)該選與時代發(fā)展相扣，具有理論意義和實(shí)踐意義的篇章。其次，各專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際來選擇篇、章、節(jié)。再次，《馬克思主義原著選讀》不僅要選馬克思、恩格斯、列寧的著作，還要選毛澤東、鄧小平等體現(xiàn)馬克思主義中國化的著作。課堂講授是原著課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在有限的時間內(nèi)，必須把原著課講精、講透、講活，提高課堂效果，才能引發(fā)學(xué)生的思維興趣。

(2)注重理解原著的精神實(shí)質(zhì)。原著課的教學(xué)重點(diǎn)不是簡單的對文本解釋，而是尋求原著的實(shí)質(zhì)和精髓。對于篇幅較短并且重要的篇章，應(yīng)該逐字逐句講授，然后再對重點(diǎn)專題做講授。例如:《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》文章僅1200多個字，但它內(nèi)容豐富，恩格斯高度評價了《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，認(rèn)為是“非常寶貴的”、“包含著新世界觀的天才萌芽的第一個文件”。①在課堂講解此篇章時可采取這種方法。對于長篇的原著就不能逐字逐句講授，首先應(yīng)該對重要段落進(jìn)行講解，然后將原著的內(nèi)容歸結(jié)為幾個專題，再對專題展開重點(diǎn)講授，例如《反杜林論》就可以遵循這樣的方法。

(3)注重講解原著的歷史背景。很多學(xué)生反映讀不懂原著，理解不了原著的內(nèi)容，也不知道原著價值所在，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生對原著的寫作背景知之甚少。教師在上原著選讀課時必須講清原著寫作的背景，幫助學(xué)生理解。例如:在講解《反杜林論》時，要先介紹德國社會民主工黨和拉薩爾派合并使黨內(nèi)出現(xiàn)思想混亂和理論上的動搖，在這種情況下杜林向馬克思主義發(fā)起全面進(jìn)攻的情況，介紹杜林的生平事跡和“杜林主義”的主要內(nèi)容，介紹恩格斯寫作《反杜林論》的情況。相關(guān)背景知識的講解，有助于學(xué)生更好的理解原著闡述的內(nèi)容，有助于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)原著的價值所在，也有助于學(xué)生知識面的擴(kuò)展以及增加學(xué)習(xí)原著的興趣。

(4)讓學(xué)生成為課堂的主人。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，我們要把傳統(tǒng)的“一言堂”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩保寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性作用。在老師必要的講解后，教師可以把有爭議的問題留給學(xué)生討論，學(xué)生要在課下親自動手搜集資料、翻閱書籍、動腦思考，在課堂上發(fā)言、辯論，最后老師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能活躍課堂氣氛。把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)以演講、談感受的方式，交流彼此對所學(xué)原著的某篇、章、節(jié)的心得和收獲。在交流討論的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)新問題，再通過課下搜集相關(guān)資料，積極探尋，最終找出解決問題的方法。如此循環(huán)，學(xué)生會在積累的過程中不斷進(jìn)步，從中得到更大的收益。可以讓學(xué)生撰寫小論文。在撰寫論文的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。事實(shí)證明，這種方法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，而且每堂課的學(xué)習(xí)都會有所收獲，學(xué)生覺得生活很充實(shí)。

3 《馬克思主義原著選讀》受到挑戰(zhàn)，學(xué)生提出質(zhì)疑

有些講解原著的書，把原著的作用無限的夸大，認(rèn)為原著中的每一個原理，每一個觀點(diǎn)都是正確的，這是教條主義的做法，學(xué)生對此會產(chǎn)生反感和質(zhì)疑。

我們要勇于面對和敢于承認(rèn)馬克思主義的不足之處。十六屆三中全會以來，黨中央提出了以人為本、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的新理念，新方針。這標(biāo)志著我國的社會主義實(shí)踐掀開了新篇章，原有的馬克思主義理論已經(jīng)不能完全適應(yīng)它的需要了。因?yàn)檗q證唯物主義歷史唯物主義思想強(qiáng)調(diào)的是世界的客觀物質(zhì)性和物質(zhì)世界的運(yùn)動及其規(guī)律性，它突出了科學(xué)理性的意義。這對完成這個任務(wù)具有重要的意義，但是，以人為本、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會主要需要的不再是科學(xué)理性，而是關(guān)于人、人的本性、人的精神追求與物質(zhì)需要的關(guān)系以及關(guān)于人與人以及人與自然關(guān)系的理論。這些理論涉及的是價值判斷問題，而價值問題，從總體上看，已經(jīng)超出了唯物主義和辯證法的范圍。解決的辦法就是重新回到原著中，重新解讀原著。因此，我們只有勇于承認(rèn)馬克思主義有不足之處，客觀正確、一分為二地看待馬克思主義，才不會犯教條主義的錯誤，學(xué)生才容易接受。

總之，原著教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該根據(jù)不同階段出現(xiàn)的具體情況，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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