高職高專計算機應用專業教學模式探討

摘要本文分析了當前計算機應用專業教育面臨的形勢和任務以及當前本專業的教學方式、方法的優點和不足，采取了“多媒體教學+校內指導+校外實訓”的專業教學改革模式，論述了新的教學模式和改革，力爭能夠滿足市場經濟的發展對計算機及其相關人才的廣泛需求。

關鍵詞計算機應用專業 教學模式 教學改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

隨著計算機技術的發展，高職院校計算機應用專業的教學也隨之不斷地發展，人才的培養應向全面型、一專多能型轉變，計算機應用專業的教育顯得尤其重要。作為一種職業教育，教學模式是必須考慮的問題，本文試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學生實踐能力培養模式。

1 現狀分析

針對目前社會對計算機人才的需求量日益增多的現狀，各高職高專院校紛紛對計算機人才的培養進行教學改革，試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學生實踐能力培養模式。雖然改革在不斷地調整和完善之中，但目前尚未有一套通用的計算機課程體系和實踐能力培養模式。事實上，由于地區、專業、經費、設施、學生基礎等差異，也不可能采用“一刀切”的方式要求所有高職高專院校采用統一的課程設置體系和實踐能力培養模式，各個高校只有根據本校特點進行逐步地改革和探索。現狀具體表現在以下幾個方面。

(1)學生畢業后不能馬上與社會接軌。高職高專教育教學模式改革是市場經濟發展的迫切需要?，F在的社會，是經濟社會，很多單位都不愿意再出資培養，只希望引入的人才能馬上工作。所以，需要學生在校期間掌握能夠與現實工作相一致的技能，這就需要在校期間能夠更好的提高自己的實踐能力。

(2)實踐性教學地位不突出，培養模式特色不鮮明。高職高專教育的特點決定了實用性人才的層次定位。高職高專計算機應用專業培養的人才就是能夠從事基礎計算機操作或者專業操作的人才，如能開發網站和網頁制作、進行圖像處理、進行平面設計等。而目前很多院校沒能突出實踐性教學地位，并且其培養模式特色不鮮明。

(3)培養目標和就業需求錯位。隨著社會的發展，基本上各個單位都需要計算機應用專業的人才，隨著大量高職高專院校計算機應用專業的開展，此專業的學生人數在逐步增多，培養目標和就業需求錯位，學生擇業難度增大。據調查，供求緊缺、備受關注的熱門行業則為IT、銀行和會展人才，計算機人才依然緊俏。 眾多企業在為緊缺的IT職位考慮人選時，更多期望應聘者擁有扎實的理論基礎和技術技能，具備行業實際項目開發所需的技術和經驗，以及具有溝通與協作技能。 所以，我們培養的人才必須要有特色，每個學生都要有自己的特長并有實踐經驗，這樣才能滿足單位的需求，能夠順利地就業。

(4)實踐實訓條件不完善。實訓基地作為實踐性教學的載體，具有舉足輕重的作用。目前我院計算機應用專業的校內實訓基地的建設還是不錯的，供本專業使用的機房有12個，機器500余臺，完全能夠滿足學生的校內實訓。計算機應用實訓基地被評為河南省高職高專示范性實訓基地。校外實訓基地相比較就弱些，實訓基地的數目不夠，還存在比如基地的實驗室技術含量不高，實驗室設備臺數不夠的問題。

(5)教師對實踐性教學指導能力不足。主要從事專業課程教學的教師有一部分是高校畢業生畢業后直接進入教育行業，沒有企業實踐經驗，也沒有經過專業的培訓，動手能力不是很強，所以，課堂上只能生搬課本上的例子，不能深入淺出地講解實例，輔導學生有些吃力。

2 探討新的教學模式、教學改革思路

在認識了當前計算機應用專業教育面臨的形勢和任務、對當前計算機教學模式進行分析后，針對本專業學生的實際情況，我們應強調實踐操作，以培養學生能力為中心，據此，可作以下幾點改革。

(1)增加實踐性課時比例。我們的教學目標是使學生“理論與實踐相結合”，因此要在指導學生理論學習的同時加強教學的實踐操作環節，指導學生針對學習任務，充分發揮學生主觀能動性，從而提高學習質量和效率。力爭使實踐性課時占總課時的50%以上。為此要改革教學計劃，在計算機基礎理論知識夠用的前提下，增大實踐實訓課時的比重，尤其是一些操作性強的科目。比如網頁制作、動畫設計、圖像處理類，就可以按照1/3時間進行理論學習，即教師操作演示，2/3時間學生上機實踐，教師輔導。

(2)按方向對校內指導教師分組。指導實習的內容可以分為多個方向，所以可以按照教師的特長，對校內指導教師進行分組，然后對學生進行指導，這樣指導會更有針對性。

(3)增加校外實訓基地的建設。校外實習一定要有特定的實訓基地，聘請具有豐富實踐經驗的校外指導教師進行專業指導，使學生的校外實訓過程有質有量地進行，為學生在以后的工作中積累一些實踐經驗。

(4)加強教師的培養。要加強“雙師型”教師的培養。為此，一方面要求教師參加計算機人員繼續教育，到企業鍛煉，另一方面可以引進具有高級專業技術資格證(確保操作性強)的人才作為學院的兼職教師。每個教師都要有自己的專業方向，在平時教課之余努力進行自己專業的課程研究和科研項目的制作。

(5)培養學生的思維能力。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，教師在向學生傳授知識的同時，要有目的地培養學生的思維能力。一方面，抓好課堂教學中學生能力的培養，培養學生良好的思維品質和創造精神;另一方面，應積極開展第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。這樣，學生的學習從原來的“老師要你做”，變成了“我要做”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了最大的發揮，提高了教學質量，達到在傳授知識的基礎上，很好地發展學生的思維能力。

(6)加強學生專業技術能力的培養。目前用人單位都非常重視學生職業專項技能。為拓寬學生就業渠道，可充分利用學校的教學資源，鼓勵與支持學生參加社會考試。如計算機等級證、微軟認證系統工程師 (MCSE) 證書及網頁工程師、Adobe平面設計師(ACCD) 等。同時加強考核學生運用所學知識，表現出的自我設計、與人溝通合作、解決問題和應用現代科技手段、設計和創新能力。

(7)選擇適當的實踐教學成績考核方式?？己朔绞綄τ趯W生的學習具有非常重要的導向性，對于部分實踐性強的課程，比如網頁制作、動畫設計、圖像處理等科目，使用傳統的筆試也很難真正反映出學生的實踐能力，可考慮采用現場操作考核方式，使學生充分重視實踐能力的訓練。但由于所有課程必須有試卷，所以可以改革考核方式的分值分布，比如原來成績的組成中實踐占20%，現調整為40%或60%，這樣有助于督促學生培養實踐能力。

3 結論

采用多媒體教學和校內指導、校外實訓相結合的教學模式，使用多媒體教學和網絡輔助教學相結合的教學手段，使教師在教學中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用得到了充分的發揮。教學改革的路還很漫長，高職教師的教改任務依然是任重而道遠。作為高職應用專業的教師，我們將堅持不懈地在本專業的教學中不斷地探索、不斷地前進，把精力更多地投入到教學內容和教學模式的研究上，這樣，學生才能適應市場的需求，高職院校的發展才能有一個美好的明天。

參考文獻

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