《PLC應用技術(shù)》在高職教學中的探索

摘要隨著工業(yè)自動化的發(fā)展，PLC在國內(nèi)外得到了廣泛的應用。《PLC應用技術(shù)》成為了職業(yè)技術(shù)學校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本文闡述了該課程的教學目標、教學方法及效果，提出了教學中存在的問題和改善辦法。

關(guān)鍵詞教學目標 教學方法 多媒體 改善辦法

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

自上世紀60年代末第一臺PLC問世以來，PLC在國內(nèi)外已廣泛應用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機械制造、汽車、輕紡、交通運輸、環(huán)保及文化娛樂等各個行業(yè)。《PLC應用技術(shù)》因此成為了職業(yè)技術(shù)學校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本文中對該課程的教學目標、教學方法及效果、教學中存在的問題和改善辦法三方面進行闡述。

1 教學目標

經(jīng)過崗位需求調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的是具有扎實專業(yè)基本技能、一定實際操作經(jīng)驗并且有較高職業(yè)認同感的一線技術(shù)人員。本課程的目標是使學生能夠根據(jù)常見工業(yè)控制對象的特點和要求，正確選擇控制方案和控制規(guī)律，掌握常見傳感器件和控制器件的選用和維護知識，熟練地掌握簡單工業(yè)控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試方法。

1.1 能力目標和知識目標

能力目標:學生能夠正確理解、分析控制要求，提出正確的控制方案，并且能根據(jù)控制方案，正確選擇傳感器、可編程控制器及其它器件;能夠根據(jù)控制方案，正確設(shè)計、調(diào)試PLC程序;能夠根據(jù)控制方案及設(shè)計、安裝規(guī)范，正確進行線路設(shè)計與安裝;能夠依據(jù)調(diào)試規(guī)程，對控制系統(tǒng)進行最終調(diào)試。

知識目標:學生需要一定的傳感器及電工技術(shù)的知識作為基礎(chǔ)，學習PLC的硬件組成及主要技術(shù)指標、PLC的編程原理及工作特點、掌握PLC的各種編程方式并能熟練應用;熟悉常用低壓電器的技術(shù)特性與指標。

1.2 素質(zhì)目標

高職教育的總體培養(yǎng)目標，就是造就大量具有高尚職業(yè)道德、良好職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人。通過本課程的學習與訓練， 我們將使學生樹立起安全意識、質(zhì)量意識、工程意識等職業(yè)意識，并強化學生的專業(yè)技術(shù)應用能力、溝通協(xié)調(diào)能力和再學習能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)。使學生成為能說、會做、懂設(shè)計的應用性人才。

2 教學方法及效果

為了增強教學效果、激發(fā)學生的學習積極性，本課程教學采用的課堂教學和實踐教學結(jié)合的方式。根據(jù)教學要求把課程設(shè)計成情景教學模式，采用了項目導向、任務驅(qū)動法、現(xiàn)場教學法、案例法、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合教學等方法。

2.1 項目導向、任務驅(qū)動教學法

教學過程中堅持工學結(jié)合，以項目為導向、以任務驅(qū)動學生技能學習。將一個實際項目貫穿于整個課程的學習過程，把項目的內(nèi)容按照課程相關(guān)知識點分割成若干單元。開課時首先向?qū)W生說明項目的總體任務，解決的問題。根據(jù)不同的項目和任務，采用單獨完成、二人合作完成、三人合作完成的方法，教師講課時把理論結(jié)合實際項目、實際項目融入理論教學，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應用能力。

2.2 現(xiàn)場教學法

在實訓場、生產(chǎn)一線進行現(xiàn)場教學，理論與實踐有機結(jié)合，進行一體化教學，增強學生的感性認識，建立控制系統(tǒng)的現(xiàn)場感，提高學生的理解能力，易于學生掌握較抽象的知識點。

2.3 案例教學法

課程教學采用大量工程典型案例、選取與學生實際生活密切相關(guān)的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。

2.4 傳統(tǒng)與多媒體結(jié)合教學法

結(jié)合傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學技術(shù)，使其各擅其長。傳統(tǒng)的板書能夠清楚地展示教學過程，使得學生能夠與教師互動，具有很好的教學效果。而現(xiàn)代教學技術(shù)由于具有多媒體的優(yōu)勢，非常適于講授那些素材豐富、概論性強的教學內(nèi)容，還能夠豐富學生書本以外的相關(guān)前沿及新知識，有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且也更能滿足目前出現(xiàn)的大規(guī)模授課的需要。

3 教學中存在的問題和改善辦法

隨著改革開放的進一步深入以及國外先進制造技術(shù)與控制技術(shù)的引進，PLC作為一種先進的自動控制設(shè)備得到了廣泛應用。PLC應用技術(shù)在各高等職業(yè)院校中普遍以專業(yè)技術(shù)課程的形式出現(xiàn)。在教學過程中除了理論教學還加大了PLC的實踐教學內(nèi)容，但是《PLC應用技術(shù)》課程的教學仍然存在以下幾個問題。

(1)PLC的產(chǎn)品和其他電子產(chǎn)品一樣，具有種類較多，發(fā)展較快的特點。因此，常常造成教材內(nèi)容和企業(yè)應用知識、學校教學專用設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備脫節(jié)，在PLC實踐教學中只有簡單的邏輯控制實訓階段，很多學生在工作中對PLC控制設(shè)備不知所措，不能很快進入企業(yè)生產(chǎn)的時間過程中。針對這一現(xiàn)狀，只有加大校企合作力度，學生在學校學習理論知識和PLC實訓內(nèi)容之余，能夠在企業(yè)對PLC控制設(shè)備有更直觀的了解，把學到的知識和實踐結(jié)合起來，使學生滿足企業(yè)的需要，成為企業(yè)需要的解決實際問題的技能型人才。

(2)《PLC應用技術(shù)》是一門綜合型課程，(下轉(zhuǎn)第81頁)(上接第79頁)其控制包括機、電、液、氣的控制，但目前該課程授課還存在缺少設(shè)備、教學模式單一的問題。解決方法應該加大PLC實訓設(shè)備的投入，老師在教學的過程中根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容，合理使用教學手段，充分利用學校和企業(yè)資源，在學習的過程中培養(yǎng)學生思考問題，動手操作和解決問題的能力。

(3)《PLC應用技術(shù)》教學的一個必要環(huán)節(jié)就是對學生進行考核，一般考核是通過筆試、實操考試和學生平時學習態(tài)度的綜合評定來確定成績。由于PLC教學形式的多樣化，比如在企業(yè)實習中，這種評定方法很顯然不能準確反映學生實際情況，所以應該對不同的教學形式指定不同的評定標準。

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