關于大學藝術英語課堂管理的思考

摘要獨立學院藝術生英語基礎普遍不好，而且參差不齊，要想上好一堂英語課，抓好課堂管理非常重要。本文是筆者結合自己所帶藝術班的實際情況，對英語課堂管理所做的一些思考。

關鍵詞藝術英語 課堂管理

中圖分類號:G647文獻標識碼:A

眾所周之，高校招生時，對藝術生文化課尤其是英語的要求比其他專業要低，我校屬于三類本科獨立學院，所以藝術生英語基礎普遍不好。這也難怪，當教師接手藝術班時，英語成績不好的學生占了大多數，只有少數學生對英語有興趣，學得不錯。基礎差教師倒不怕，怕的是不僅基礎差，而且英語學習積極性不夠高，學習態度還不夠好。要想在藝術班上好英語課，除了備好學生，降低教學目標難度，筆者認為有效實施課堂管理，對提高課堂教學效率是至關重要的。

課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。英語課堂管理是指:“英語教師通過協調英語課堂內師生間，學生關系而有效地實施預定的英語教學目標的過程。”管理好課堂是開展教學活動的基石。具體操作如下。

1 好的教學設計

在課堂中教學的實施和課堂的管理往往是合而為一的。所以要想維護好的師生關系，營造和諧的教學環境，教學前就一定要有好的教學設計。教學只有滿足了每一位學生的需要，學生才能積極地投入到教學活動中去。另一方面，教學活動的設計一定要關注學生的興趣，使學生對教學活動感興趣，愿意參與，這樣才能保證學生能保持較長的注意力。在英語教學中，要注意語言運用的真實意義。一味的機械操練難免會使學生不感興趣。語言的運用要注意言語者雙方的信息差，要讓學生在語言運用中感受到真實交流的樂趣是一件非常重要的事情。另外，教師還可以研究藝術生的心理特征，采用適合他們的教學手段，盡量使教學內容生動有趣，多樣化。例如，安排英語課堂游戲，寓教于樂;運用繞口令來進行語言或詞匯的教學，活躍課堂氣氛;利用文化影響力，適當誘導，以有趣的小故事進行情感教育等等。總之，通過各種各樣的教學活動，可增加師生的情感，讓學生愛學，樂學。

2 課堂紀律的管理

俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”同樣，在英語課堂中，學生也必須有矩可循。老師與其到了學生違反紀律時再來批評學生，倒不如在接手班級時，與學生商量好課堂中的規范行為方式。例如筆者在上第一節課時就會強調考勤的重要性，并告知學生相關的獎勵懲罰措施。關于課堂表現，教師要求學生在課堂上不許吃東西，不許看報紙等課外讀物，不許聽MP3，不許睡覺，不許講小話，不許玩手機等等。還比如老師規定學生在同學說話的時候要養成傾聽的習慣。一個學生發言時，大家必須靜下來傾聽。在合班教學中，往往八九十人同上英語課的情況下，這樣就可以營造一個好的交流環境，而且也有利于學生語言的學習。在一位學生表達之后要經常檢查其他學生的反應。可以其他學生轉述自己聽到的內容，可以讓其他學生對同學的發言進行評價，并發表自己的意見。

3 管理教師自己的行為和情緒

教師只有管理好自己的行為與情緒之后才能管理學生，管理好教學的過程。特別對于一些突發事件的處理，教師的情緒管理是非常重要的。教師一旦情緒失控，一些不理智的行為往往會隨之產生。而教師的情緒也最容易影響學生的情緒和行為。良好的情緒管理可以營造良好的師生關系，可以讓師生在教學過程中都能獲得美好的體驗。而教師一旦生氣、發怒，學生要么畏懼害怕，要么對抗。一旦這種情況產生，教學就很難開展。

4 幾個有效的方法

(1)尊重和期待。在課堂上，學生愛開小差的事情是比較正常的，藝術生也是如此。每每遇到這種情況，教師是大聲呵斥，對他們說一些諸如“你們真是叫人失望透頂”“不好好學，還開小差”等話語，還是運用其他的方式方法呢?如果教師站在面向全體學生的角度來提出對他們的期待，告訴他們“You are so great that you won’t make us disappointed.” or “I’m sure you can do it.”讓他們體會到英語教師對他們的尊重，感到英語課的不同并讓他們學會自重。

(2)表揚和獎勵。對于大多數人來說，表揚是強有力的刺激。藝術生也不例外。教師要想減少學生的不良行為，不妨表揚他們的良好行為。比如有的學生常愛講小話或常做小動作，教師就要在他們認真學習聽講的時候表揚他們，使他們意識到在這種情形下是可以受到表揚的，于是他們就開始控制自己的不良行為，長時間保持一個良好的學習狀態。久而久之，可以使學生進入一個良好的循環狀態，也更容易改正不良行為。

獎勵可以是一個掌聲，一顆糖果等等，老師不必吝嗇這些東西，它們是取之不盡用之不竭的，可是對于學生的影響卻是巨大的。它們可以大大提高學生對學習的積極性，同時也能有效地促進老師對英語課堂的管理。

參考文獻

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[2] 胡春洞.外語教育心理學.廣西教育出版社，1996.

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