四環遞進教學法在《機械制圖》中的實踐

摘要四環遞進教學法，就是要求教師將新知分層，由易到難，逐層遞進，每一層都包括“提出目標——自學練習——歸納講評”，整個教學中教師從旁輔導，充分發揮了學生的主體作用。

關鍵詞基層目標中層目標高層目標鞏固練習

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

只要是從事機械行業的工作人員，就必須具備一定的看圖能力，對于職業學校機械專業來說，教會學生的識圖、繪圖能力是進入專業學習的前提，它就像我們要學會看書，就先得認字;要會寫文章，先得明白各詞語的含義，而機械制圖這門課程正是教會學生看圖和繪圖能力的一門課程，是引領學生進入機械加工行業的敲門磚。如此重要的一門課程在教學中卻是相當的抽象和難以理解，通過多年的摸索，我發現在教學中采用四環遞進教學法對學生的理解和記憶有很大的幫助。

所謂四環遞進，就是要求教師將新知分層，由易到難，通過不同層次練習使學生逐層掌握學習目標，層層遞進。每一層都包括“提出目標——自學練習——歸納講評”這三個基本環節，三個環節環環相扣，逐層推進，直至達到教學目標，整個教學中教師從旁輔導，充分發揮了學生的主體作用。采用四環遞進的教學方法也是我在從事職業教學的過程中，發現職業學校的學生相互之間接受能力差別大，就接受能力而言，大致可以分為后進生、中等生和優生三類，要使每一位學生都能發揮出他的自身水平，很明顯要因材施教，要做到這點，僅僅采用傳統教學方法是不夠的，通過多年的摸索，我使用過很多的教學方法，通過反復比較，我認為四環遞進的教學方法是比較適應我們職校學生的，具體來說，該教學方法就是在教學中將授課內容分四種層次:第一層次，基層目標。針對全體學生，對簡單知識點進行傳授，目標就是使全體學生都能掌握;第二層次，中層目標。針對大部分學生，對知識點的稍高難度的運用，要求大部分學生能掌握而對少數后進生不作太多要求;第三層次，高層目標。針對少數優生，知識點的進一步升華，目的是使平時課堂上不能吃飽的優生得到培養，本層次只要求中等生能夠理解就可;第四層次，鞏固練習。針對全體學生，屬于鞏固練習層次，將本次課的知識點作一概括性的總結，使新課內容進一步得以練習，以加深學生的印象。通過這樣一種教學方法的運用，教學中做到了因材施教，使后進生能掌握基本知識點、中等層次的學生能在基本知識點掌握的基礎上有所發展、優生在前兩層次上能更進一步突破，達到了我們教育的目的。

下面我以《尺寸注法》這一節為模板簡單介紹一下四環遞進教學法的操作流程。

本次課的教材地位:尺寸是加工和檢驗的依據，它既是一個重點，又是一個難點;學生情況:學生剛踏入校門，生產實踐了解甚少，才接觸機械制圖，圖看不太懂，理解上有難度，容易產生厭學的情緒。根據這個特點，我在采用四環遞進教學法的過程中，幫助他們創造情境，設計活動，充分調動學生學習的積極性，把知識化簡為易，層層遞進，在不知不覺中讓學生完成教學目標。

具體流程如下:

(1)導入新課。復習學生前面已學的內容，引入本次課的教學內容。這一過程相當重要，它能激起學生的求知欲，萬事開頭難，這個頭開好了，可以掃除本堂課的學生障礙。

(2)第一層次:尺寸注法基本規則及尺寸標注的三要素。這是基層目標，是要求全部學生都必須掌握的知識點。先讓學生帶目標自學，再針對規定做習題，作為教師在操作上就要注意習題的選取，比如下面這個習題，我將尺寸標注的三要素及有關規定以填空的形式體現出來，使學生直觀感增強，并適當在課件中利用多媒體手段，體現出不同的視覺感觀，這樣讓學生就能在很輕松的環境下將知識點理解、記牢。

(3)第二層次:掌握尺寸三要素的正確注法和區分尺寸注法的一些常見錯誤注法。這是中層目標，要求絕大部分學生能正確掌握。在操作中，同樣先讓學生帶目標自學，再獨立解題，在這部分的練習當中，將尺寸線、尺寸界線、尺寸數字式的標注要求，以正誤兩種完全不同的形式體現出來，形成鮮明的對比，讓學生直接感受到它們之間的區別，從而理解制圖標注規定的要求，并形成牢固的印象，這比老師講授要來得快得多。

(4)第三層次:掌握尺寸標注的常見錯誤的改正方法。該層目標為高層目標，要求大部分學生能理解，部分學生能做出來。這一層目標是在前兩層的基礎上的進一步深化，難度比較高，不要求全體學生都能順利解題，只要求大部分能理解，少數思維靈敏的優生能完全掌握，并能解題。出題如圖:

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在題目的選取上，包含了尺寸中標注尺寸數字的方法，尺寸線、尺寸界線的畫法，常用尺寸符號的表示方法等，囊括了本節課的知識點，操作中先讓學生做，再利用實物投影儀進行評議，最后展出正確答案，并用動畫出示錯誤原因。在這個題型的制作上，我穿插了動畫、聲音、對比等方法，使學生在做題中帶有趣味性，而大大降低了對難題的畏懼心理，帶著輕松的心態接受知識點。

改正標注圖如下圖:

(5)第四層次:鞏固練習層次。以練習題形式檢測學生的掌握程度，及時反饋，并進行課堂總結。讓學生對下圖進行尺寸標注，為了更直觀地了解學生的掌握程度，請一學生到實物投影儀上作圖，其他學生自己練習，然后當場評議，指出問題所在，對不足進行查漏補缺，最后展示正確答案。

(6)歸納總結:對整節課進行總結，將知識點進行歸納，指出學生對本次課內容的掌握程度及要注意的地方，這是一堂完整課堂的最后濃縮精華，課堂的重、難點的一個歸納，是不容忽視的一個環節。

這兩年我一直嘗試四環遞進教學法進行機械制圖的教學，相對傳統教學方法而言，所教學生的接受能力和識圖能力有了明顯的提高，對本門課的學習興趣也相當濃厚，對后續課程打下了良好的基礎，