教育孩子的藝術

摘要隨著教育形勢發展和教育對象的變化，教育理念的轉變顯得愈發重要。本文從培養興趣，讓孩子想學;指導學法，使孩子會學;強化訓練，使孩子“用學”三個方面，論述了在基礎教育改革，全面實施素質教育的今天，教師所應具備和掌握的教學藝術方法，跟上教育發展的步伐。

關鍵詞教育孩子教與學教育藝術

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

時代的腳步跨入21世紀已經10年了，隨著教育形勢發展和教育對象的變化，教育理念的轉變顯得愈發重要。在基礎教育改革方興未艾、全面實施素質教育的今天，教師一定要與時俱進，通過不斷思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以學生為本，從實際出發，因材施教。教師作為學生學習的傳授者和引路人，在指導學生學習時，應為他們指出正確的道路，這就需要掌握高超的教育藝術，只有這樣才可能取得令人滿意的教育效果。

1 培養興趣，讓孩子想學

教與學是一個雙向交流的過程，是一個雙方互動的過程。這些年，科技的進步給教育領域帶來了翻天覆地的巨變，新技術、新方法的使用使得教與學變得更加生動，更加有趣。作為教師，應該注意加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段，在教學時采用孩子喜聞樂見的方式方法，培養孩子的興趣，提高教學的針對性和實效性。興趣是人的認識需要在力求更加認識世界上的情緒體現，是最好的老師，是推動學生學習和勇于克服困難的內驅力。作為學習主體的學生只有對某一知識領域有了興趣，有了想了解、想探求的欲望，才能學有所愛，學有所得，學有所成。學生對某一學科、某一領域知識的偏好在很大程度上取決于教師的“教學魅力”，即教師能否把書本上抽象的、死的知識，變成學生容易理解、直觀形象、充滿生機的活的知識，抓住學生，吸引學生，使學生把學習內化為自己的第一需要。教師需要淵博的知識，高尚的情操，精湛的教藝，一手漂亮的粉筆字，一幅精美的板書，一口流利的普通話，一段傳神的描述，都可以為學生營造一個如臨其境、如見其人的情境，使學生產生興趣，產生想學的欲望。

2 指導學法，使孩子會學

在教師不再是惟一信息源的今天，一個好教師，絕不應該僅僅滿足于把自己的滿腹學識傳授給孩子，而更應該著眼于教會孩子學習的方法。所謂“授之以魚不如授之以漁”是也。學會學習是孩子今后走上社會生存和發展的基礎，學會學習是孩子學習的最高目標。因此在工作中要注重培養孩子聯想的習慣、培養孩子動手實踐的習慣、培養孩子判斷、評價和批判的習慣，同時要求教師首先做到這幾點，還應該具有民主、平等、公正、創新的思想意識，給孩子一個自主發展的空間，使孩子學習的能力得到真正的提高。

“思有其序、學有其法”。學生學習能力的水平受到學習方法的制約。學習方法概括化越高，遷移范圍越大，越有助于學生的知識向能力的轉化。陶行知說過:好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。學法指導正是教育者通過對被教育者的傳授和指導，使之形成健康的學習心理、良好的學習習慣和科學的學習方法，能夠主動、自覺、持久的學習，高速、高效、高質量地完成學習任務。要創設一種情境，啟迪學生智慧，激發學生思考，使學生“自奮其力，自改其用”，在其迷惘、困惑、百思不解時，教師從旁指導，幫助學生了解、掌握教材的重點、難點，形成系統的學科知識，總結出最適合學科特點和其本人實際的學習方法，靠這樣積極思維得到的知識才真正是學生自己的。

3 強化訓練，使孩子“用學”

教育就是獲得運用知識的藝術，這是一種很難傳授的藝術，很難傳授的原因是運用知識是一種很強的技能，知道了、理解了并不意味著會用了。紙上得來終覺淺，要想學會游泳就必須下水去嘗試。同理，要使學生真正掌握學法，就必須進行方法訓練即實踐，強化訓練指導各層次的學生。通過各種途徑，深入地理解知識，掌握技能技巧，使之達到自動化、技巧化的程度。

強化訓練，發展智力，提高能力，要做到“精”、“確”、“當”。“精”為精簡凝練，即訓練要少而精，有層次性、有針對性、有啟發性，起到舉一反三、拋磚引玉的作用。“確”為具體明確，即訓練的目的明確和內容正確，符合教學目標和要求，語言上、邏輯上不會產生歧義，不會出現模棱兩可的現象。“當”為恰當、切合實際，即訓練切合學生的知識背景、思想狀況、思維特征，能不斷切入學生的最近發展區，不斷縮短學生現有發展水平與達到目標之間的距離。

三位一體，每一步都以學生為主體，融于指導的全過程。教師是幕后的策劃者、調控者，應做好導演與配角的工作，切不可搶了學生的戲，自編自演做起主角，使指導變成“自導”。教育是一門藝術，這藝術需要我們廣大教師用心去解讀，用心去做，為了孩子們有一個健康的心智，作為教師的我們，好好的去體悟這門教育的藝術吧!