構建快樂政治課堂 促進學生快樂成長

摘要愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子有一句名言:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，如果我們的課堂教學能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地鉆研領會。在教學中如果為學生創設一個快樂的學習環境，讓學生在快樂中學習，在快樂中記憶，在快樂中成長，學生就會對政治課產生濃厚的興趣，從而提高課堂教學效率。構建一個快樂和諧、富于生機和活力政治課堂，使學生成為“樂之者”，勢在必行。本文就教師在教學中如何構建快樂的政治課堂談談自己的淺見。

關鍵詞政治課堂快樂興趣

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

1 營造“快樂”教學氣氛，讓學生大膽表現自己

學生只有“親其師”，才會信其道”。教師只有用一顆真誠的愛心去寬容、理解每一個學生，才能走進學生心靈。教師在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。教師對學生的表揚與贊美是促使學生進步的助燃劑。只有讓每一個學生在老師期待的眼神中，在老師殷切的話語中，在老師無微不至的關懷中，切實地感受到老師的愛，師生之間才能形成平等、民主、和諧的師生關系，學生也才能在課堂上大膽表現自己。總而言之，只有形成了良好的師生關系，教學才能“快樂”起來。我在講“消費者的合法權益”時，讓幾個學生在講臺上表演消費者與商家和廠家的糾紛，并讓學生分析劇情，結果學生們爭先恐后的上臺表演并分析得很詳細。通過學生大膽

地參與，大膽地表現自己，讓他們感受到事情的真諦，分析事物也如親臨其景，收到了事半功倍的效果。

2 精心設計導語，引發學生好奇心

良好的開端是成功的一半。構建一個快樂的政治課堂，首先教師要根據不同的教學內容，設計出能夠激發學生好奇心和產生興趣的導語。我在教學中采用如下方式:

(1)用電影或電視剪輯引入新課。如:講“‘一國兩制’和平統一祖國的科學構想”時，播放一段精彩的香港、澳門回歸的實況錄象，學生為祖國的強大感到驕傲與自豪，愛國之情油然而生。

(2)把故事導入新課。學生大多是喜歡聽故事的，上課之時，當我說到“讓我先來講一個故事”話一出，教室里頓時會雅雀無聲，一下子把學生的注意力吸引過來。如講到《與父母溝通的藝術》時，我引用了這樣一則寓言故事:一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個人拿著一根鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時另一個人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了，迷惑不解的鐵棒問小鑰匙“為什么我用那么大力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢?”小鑰匙回答是:“因為我懂它的心”。通過這個故事，學生懂得了要理解父母的良苦用心。利用故事導入教學過程，可吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。

(3)把歌曲引入新課。在講初二上冊“無悔的奉獻”時，我首先讓學生一起唱“世上只有媽媽好”，在歌聲中細細體會母愛的偉大與無私。運用歌曲導入新課，能營造一種愉快的課堂氛圍，學生就能以極大的熱情參與到教學活動中。

總之，上課伊始，先創造一種導語，讓學生感到新奇，產生懸念，使學生感到有學頭，愿意學，喜歡聽，求知的欲望就被激發起來了，就可以把學生帶入知識的海洋，讓他們暢飲知識的甘泉。

3 構建“快樂”的教學方式，誘導學生感受課堂的快樂

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。教師要努力構建“快樂”的教學方式，學會經營課堂，構建師生、生生交往互動的課堂，讓學生在快樂、喜悅中求知。

(1)創設“快樂”的教學情景。新課標明確指出:教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。例如在講《維護消費者權益》時，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次“維護消費者權益”大賽，并授予“維權小姐”或“維權先生”之稱號。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，五位被推選為評委的同學也坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。整節課就在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到許多有關維權的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好得多。

(2)列舉“快樂”的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例，一個合適的案例能引起學生強烈關注，并進行積極思考。所以，我經常從中央電視臺的《今日說法》、《新聞聯播》、《焦點訪談》這些固定的欄目中了解國內外重大時事，并且把好的內容摘錄下來，以備后用，學生達到了理論與時事相結合的效果。例如在講“受教育權”時，我在中央電視臺《今日觀察》里找到一個視頻——《公安局政委女兒冒名頂替同學上大學——羅彩霞事件》，既讓學生懂得了公民的姓名權和受教育權受到法律的保護，也達到開闊眼界，拓展知識的效果。

(3)借助現代化的多媒體教學手段，激發學生的“快樂”興趣。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。例如《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。現代化教學手段使課堂由“黑白、平面”變得“多彩、立體”，從而激起學生學習興趣，讓學生情不自禁地“樂”學思想品德課。

4 快樂教學應注意的幾個問題

構建快樂的政治課堂的特點就是激發興趣，寓教于樂。但是，實施這種教學方法的前提要注意幾個問題:

(1)要求教師具備較強的課堂教學管理能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂組織能力。能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，把握好“快樂”教學的適度，注意對“快樂”的及時引導，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。

(2)要求教師課前必須充分備課、充分預測、充分研究、充分準備知識。選擇的教學方法要體現出“三多”、“三點”、 “三注重”，即:“三多”為多啟發，多引導，多訓練;“三點”為知識基本點要明，重點要清，難點要拔; “三注重”為注重激發學生學習興趣，注重發揮教師主導和學生主體作用，注重學生學習能力、學習習慣的培養和良好品德的養成。

(3)注意“快樂”后的引導，防止學生樂不思學。有時候，“快樂”的案例是舉了，但老師沒有加以恰當引導和延伸，結果學生樂不思學，沒能及時把“快樂”轉化為學習的動機。

總之，構建快樂的政治課堂，讓學生樂在學中，能收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的教師很容易得到學生的認可和尊重;而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。在呼喚素質教育的的今天，廣大教師更需要用這種快樂的模式進行教學。師能在樂中教，生能在樂中學，不亦樂乎!