淺談項目管理軟件的教學

摘要本文從項目管理軟件的發展趨勢以及主要功能分析進行切入，對“項目管理軟件”課程中出現的問題，從增加教學手段和大量的案例研究兩個方面進行了教學探討，以期希望能夠提高教學質量和學生的學習積極性。

關鍵詞項目管理軟件教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

因項目管理的廣泛應用，項目管理思想正逐步被各行各業所接受和采用。由于我國建筑市場的逐步開放， 越來越多的國外建筑公司和項目管理公司進入中國，而這些國外公司在項目管理和項目控制中大多采用了項目管理軟件作為輔助工具，由于他們項目管理水平比較高、比較細，國內的沖擊比較大，由此帶來的工程索賠也頻繁增加，這也是促進國內一些公司加大項目管理軟件應用力度的主要原因之一。

1 項目管理軟件的發展趨勢

項目管理軟件作為項目管理的輔助工具，功能設計、實現方式和應用總是受到項目管理思想發展的影響。目前項目化運作已經滲及各個領域內，有人甚至提出“一切皆項目”，這些在項目型公司如IT公司、計院、投資公司、詢公司等組織內，正得到研究和實踐;另外一方面，一個大項目內的子項目或者一個組織內的項目相互聯系、 相互制約，此又必須把這些項目作為一個有機項目系統來考慮，因此，從項目管理思想的研究來看，一組項目的項目管理和一個組織內所有項目的項目管理正成為新的研究課題。

2 項目管理軟件主要功能分析

根據上述工程項目管理系統分析，工程項目管理系統可分解為進度管理子系統、成本(投資)管理子系統、質量管理子系統和合同管理子系統等。工程項目管理軟件的主要功能如下。

2.1 工期計劃和控制

(1)網絡計算，即計算各工程活動的各個時間參數，包括:最早開始和結束時間，最遲開始和結束時間，總時差和自由時差，報告關鍵線路。

(2)在最低層網絡分析的基礎上計算各個里程碑事件，各上層工作包、任務、子項目的時間參數。

(3)工程活動開始后，可以將各個活動的實際開始時間及完成程度輸入，軟件包可以計算已開始，但未結束活動的持續時間，并自動調整網絡，計算各活動、任務、子項目、項目的完成程度，進行計劃工期與實際工期對比分析，自動報告工期拖延。

2.2 計劃和控制

成本計劃和控制包括概算管理、合同實際發生成本維護、合同成本預測、價差管理、資金流、單價分析等，成本計劃和控制的對象可以分為工程活動、工作包、任務、子項目、項目及各個成本項目。工期分析后可以做成本計劃，包括統計計算各成本對象、成本項目在各時間段上的計劃成本值、各計劃期末的累計值、“時間 — 計劃成本”曲線和項目的計劃成本模型(S 曲線)。在工程過程中，可以按月、季、年統計成本。按照實際施工進度可以計算實際成本完成程度和“計劃—實際”成本偏差量，進行“實際— 計劃”成本對比，并預測項目結束時的成本狀態。

3 項目管理軟件的教學

3.1采用多種教學手段

保證理論知識的學習與項目實踐并舉。充分運用計算機教學的特點，在課堂上采用各種新的教學手段。除了課程幻燈片外，還加入教學場景錄像，管理工具演示動域，項目案例的計算機模擬等。首先豐富了教學內容、提高知識的信息容量、加深知識點的映象，還能保證理論知識與實踐相聯系，使得學生充分理解學習課程的目的、理解規范化的軟件開發和質量控制過程，掌握大型軟件開發中管理軟件項目的基本原則、方法和工具等，將未來的個人發展目標和課程目的有機地結合起來。同時，通過利用多種新教學手段修正學生的錯誤認識，如，某些同學反映自己不用學習也應該能進行項目管理，在觀看了一些實際的場景錄像后，認識到以前接觸實際項目太少，特別是大型項目，從而認識到項目管理的確是一門需要掌握大量知識才能剛剛入門的實踐性學科。

3.2組織學生分析案例，提高學生的學習積極性

為了提高學生的實際項目經驗，增強學生解決實際問題的能力，除了課本知識外，還搜集了大量來源于實際項目的案例，在課堂上通過計算機模擬的形式，讓學生認識到軟件項目管理中的實際問題是復雜和層出不窮的，需要在課內課外努力學習，不斷學習。在案例教學中，注意采用啟發式教育的手段，引導學生進行正確思考，解決實際的問題。這樣的訓練，有以下優點:使得學生加深了解和掌握有關軟件項目開發與管理的知識;使得學生通過大量的實際項目案例分析獲得實踐經驗;了解遇到實際問題應該如何靈活運用哪些課程知識來解決，發掘潛力，使得學生運用創造性思維解決問題;幾乎每個有案例分析的課堂都無比熱烈，學生也由最初由于以前習慣使然的謹慎觀望，到后來積極思考和討論發言，學生的綜合能力得到極大的提高。

4 總結

我們要避免兩種傾向:一是軟件依賴論;一是軟件無用論。

4.1 重視項目管理軟件的新動向

(1)網絡化，特別是無線網絡化(主要是硬(下轉第27頁)(上接第9頁)件問題)。(2)計算機決策輔助支持系統的介入。(3)風險管理軟件的開發和應用。(4)項目管理計算機仿真。

4.2 觀念的轉變要依靠教育

當然這里不僅僅是指理論教育，更重要的是理論和實踐兩方面密切結合的教育。這方面還存在著大量的問題，需要我們付出艱苦的努力。教育培訓工作者要深入項目管理的一線，要在那里發現問題和解決問題，之后加以總結上升為理論，至少是從中整理出一些有實際意義的案例來，用以解決當前我國項目管理中遇到的帶有中國特色的實際問題，而不是大量地講述國外的東西。

總之，由近及遠、現實和長遠相結合，既要學習國外先進經驗，又要結合中國國情，一步一個腳印，才能解決我們所存在的問題。