語文教學語言藝術的探索

摘要語言是一種藝術。教師語言表達的水平制約著學生智力活動的水平;教師語言的藝術賦予語文課以誘人的魅力。因此，語文教師要注重和充分發揮教學語言藝術，教學語言要符合規范、精確、形象、幽默、富有情感等幾方面要求。這樣，有助于提高教學效果。

關鍵詞語文語言藝術探索

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

在新的素質教育和課程改革的背景下，作為一名優秀的中學教師，特別是中學語文教師，不僅要具備廣博的知識，熟練的業務技能，同時還需要掌握一定的語言技巧，努力使自己的課堂教學更具藝術性。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。”因而從某種意義上說，語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。而所謂語文教學語言藝術，就是語文教師在教學過程中遵循語文教學規律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把語文知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。那么，語文課堂教學在運用語言時，有哪些藝術技巧呢?

1 語言純美，準確，規范性

語言是一個人文明程度的表露。教師的語言修養是其為人師表的重要因素，它不僅直接影響著教育和教學效果，同時還會對學生的道德品質培養和審美產生極大的影響。要啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，教師就要用優美的語言去觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔美，健康的心靈世界.教師的課堂語言的規范性是指，對原始概念的剖析，定理、原理的闡述等，都必須用專業術語來準確表達，堅決摒棄似是而非、模棱兩可的語言。而要做到這一點，就要求教師必須認真鉆研教材，不斷更新自己已有的知識體系，從而準確地把握現行教材的每個知識點，做到在教學中游刃有余。

2 語言熱情，誠懇，激勵性

在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，教師還要善于創設情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，提高學習效率。教師在教學中還應該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學生進行思想品德、審美創新教育，促使學生健康成長。如果在課堂教學中，教師的語言中不時地流露出對學生的理解、支持、尊重、信任等一些激勵性語言，就會不斷增強學生的自信心，激發其求知欲望，提高其學習積極性，從而變學生的被動學習為主動學習，提高教學效果。

3 語言含蓄，幽默，啟發性

新的課改理念要求一名優秀的教師不僅要能熟練地運用專業用語，同時還要善于在“標準化”的語言中適時地加入一些幽默的語言，以此作為課堂教學的“調味劑”，來提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，緩沖學生在學習和生活中的壓力。教育家彼得斯認為，幽默對教師有非常大的幫助。“因為如果人們能夠開懷地笑在一起，就可以超越由年齡、性別以及地位所形成的自我中心的陰影。這種共同經驗的營造可以形成一種催化劑，促使班級的學生開放自己，并且彼此融合在一個共同的志業里，這種志同道合的友愛感，即是一個由不斷超越原則所引導的志業得以推動的情感基礎。”事實證明，幽默的語言可以活躍課堂氣氛，同時也是聯系師生感情的紐帶，能夠使學生在愉悅的環境中高效率地完成學習任務，達到事半功倍之效果。語文課教學中，教師不僅儲蓄幽默，還要善于啟發學生主體意識，增強其學習的內動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通地掌握知識并發展智力。

4 語言簡練，形象，生動性

教師的語言要造句符合語法，推理合乎邏輯，用語具有專業性和學術性。教師傳輸信息，交流情感，除了靠有聲的口頭語言和無聲的書面語言外，還可以借助人們的表情、體態、動作。這些體態語，能很好地輔助有聲語言，增強表達效果，更好地突出重點。如教師講授感情成分濃厚的觀點和事件或課文時，假如能在情感、語氣、語調、語速變化的同時，再輔之以或憎惡、鄙睨，或興奮、喜悅的面部表情，或輔之以相應的手勢動作，則能加強語文教師情感信息的發射和傳遞，加深學生對教師有聲語言內涵的理解。在現代語文課教學中，僅用語言教學已略顯單調，可將現代科學技術成果作為手段，在語文教學領域里使用，作教學語言的輔助和補充，如圖片、圖表、實物、模型、標本、音樂、幻燈、錄音、錄像、廣播、影片、電腦、投影等，都將使語文課更加生動形象。

“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”語言教師的一舉一動、一言一行、一顰一笑都是教師修養和教學藝術的重要體現。只要我們每一個語文教師們不斷探索真正掌握，靈活運用，從各方面認真努力，刻苦鍛煉，我們相信，每一個語文教師都能獲得成效，并能成為學生運用語言的表率。