淺析政治教學貴在以學生為本

摘要初中學生正是思想活躍的最佳時期，也是一個人成長階段思想萌芽的重要年齡段，如何讓學生全面發展的素質教育，健康成長，政治教學起著真正的思想導向，其基本指導思想就是要以學生的發展為本。

關鍵詞以學生為本教學理念深入生活

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

政治教學以學生為本，突出兩個重點的轉變:一是教師的教學理念上的轉變;二是教學模式上的轉變。以學生為本，就是發揮學生的主觀能動性，在教學方法上引導學生探究和創新，突出師生的開放互動，在潛移默化中，讓學生自己學會探索，積極創新、發現問題、關于思考解決問題，在班級同學中樹立良好的合作精神、人際交往能力、科學精神與科學態度以及關注現實、關注人類發展的意識和責任感的培養，這也是貫徹實施素質教育的科學方法和有效途徑。為了達到最終目標的實現，應當采取如下教學方法:

1 讓學生在實踐學習中有所收獲

可以選擇有利于改變學生思想看法的一種命題，通過實踐這一重要途徑，從生活世界中自主選擇主題進行主動探究，重新審視原有對此問題的看法。作為教師則摒棄傳統的“接受學習、機械記憶、被動模仿”的境地，創立能促進學生發展的新的開放的教學模式，促成學生能力思維發展和人格個性發展。學生在教師的指導下，從人類歷史文化中汲取豐富的精神養料，以健康的心理和積極的價值取向去關注社會、關注人生，用自己的眼光去分析現實中出現的種種問題的原因根結。學生在交往中學習、捕捉、篩選、加工和再生知識，從而強化對知識的學習、理解和應用，逐漸掌握學習和生活的基本技能，提高自身的政治素質和生命質量。

2 讓學生走出課堂深入生活

讓學生深入社會生活，密切聯系實際，提出自己的研究專題或問題，也可以是日常社會生活中最見的現象和問題，這樣才能更加有效地調動學生的學習興趣，同時也有利于增強學生開展開放互動探究性學習時的可操作性和針對性。從氣候異常，常年冰川大面積的融化，到環境污染看保護環境的重要性;也可以借《奠基者》的電視劇，看祖國的歷史變遷，國家建國初期的發展必要性，與現在社會生活的美好發展前途展望。通過這些新奇、靈活、獨特而有效的教學方法，大大地激發和培養了學生自主學習、解決問題的能力，增長了學生的見識，知識由課內延伸到課外，理論聯系實際，調動了學生求知的欲望。

3 教師教學理念上的轉變

教師教學思路和教學理念要不斷超越自己。華南師范大學教授、生本教育創始人郭思樂認為:只有最大限度地把“教”轉化為“學”，才能實現“學習快樂、素質發展、成績提高”的理想。用思想改變教育”，同時要了解教育，了解教育是為了學生，為了學生的成長，要讓教育回家，教育的“家”是人，而不是分數。教師的作用和價值，應該體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。以學生為本，這不僅僅是教育方法的轉變，更是教育觀念的深刻變革，也正是新課程所倡導的理念。

當然，以學生為本，不是放縱式的教學。只是在政治教學中發揮了學生自己的主動性。對中學思想政治課教育功能的理解，所謂“思想”，無疑要告訴學生“思想”什么，但更要教會學生怎樣“思想”。特別是教學中要實現從“養成教育”和“情感教育”向以“理性教育”為主的過渡，相對于單純強調材料的收集和類比、觀點的表述和灌輸，更為注重思維能力的培養和思想方法的運用。而要達到這樣一種教學目的，教師自身也需要在理念上，成為同學們可以信服和熱愛的“大師”，樹立教師的人格魅力，凸顯教師的教學亮點。教學就是在教師的支持下，激起、強化、優化學生的自主學習的過程。先做后學，先學后教，教少學多，以學定教，教皈依學。更新教學理念，對于政治教師來說也尤其重要。

4 結合本地實際情況，用活教材

按照教材的教學目標，首先，搜集相關資料并撰寫小論文、開展社會調查并撰寫調查報告、組織討論、演講辯論、實例論證、模擬操作等活動形式都可以采用，這些形式不僅有利于最大限度調動學生參與活動的積極性，也有利于促使最大多數的學生參與活動。體現和發揮教材特定的使用功能。其次，實施基礎教育的教材最大的特性就是注重可讀性和可教性的統一 ，既要使學生愿意讀、讀得懂，又要使教師有得講、講得清。再次，強化重點，淡化難點，突出主干，簡化枝節。而對于那些重要的、不可替代的有關歷史的材料，則盡量通過設問小欄目直接借用，這樣，既提高了學習效率，又兼顧了認知水平。需要注意的是:一方面，相對于中國歷史知識，這決不表明教學內容的權重; 另一方面，所謂“具體”，不僅限于對相關人物和事件的描述，注重情節的生動、個性的展示，而有意淡化過程的敘述，并不拘泥于來龍去脈的交代。

5 教師要學會向學生“取經”

善于發現學生的優點，無論是學習上的，還是生活的，樹立學生的榜樣作用。而教師也要放下高姿態，真誠向學生“學習”。