在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

摘要現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，反思的過程就是指主體在不斷地對自我和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)中產(chǎn)生的一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。實(shí)踐證明，反思是學(xué)生掌握知識、增強(qiáng)素質(zhì)和提高能力的基礎(chǔ)，是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和反思能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)反思能力

中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 為學(xué)生創(chuàng)建良好的反思環(huán)境

(1)激發(fā)求知欲望是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的前提。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和求知欲望之后，才會積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并且與生活、生產(chǎn)和社會聯(lián)系相當(dāng)緊密的一門科學(xué)。教師可以通過多種方法和渠道來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求欲望。例如，可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨的各種樣奇特的化學(xué)現(xiàn)象，借助豐富的化學(xué)史實(shí)和生動(dòng)有趣的化學(xué)故事，借助民間廣為流傳的有關(guān)化學(xué)的諺語和謎語，借助現(xiàn)代多媒體形象生動(dòng)的教學(xué)手段等，都可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(2)營造民主開放的氛圍是培養(yǎng)學(xué)反思能力的條件。課堂氣氛是在課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間相互作用和相互影響形成的集體心理傾向，綜合反映了師生在教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度、行為和情感體驗(yàn)。教師要讓每位學(xué)生都能在課堂上積極思考，敢想敢說，說錯(cuò)也無妨，目是讓學(xué)生在、愉悅、民主、開放的環(huán)境下，對學(xué)習(xí)對象做出自己的推測，并試著對別人的判斷作出評價(jià)，取長補(bǔ)短。在這個(gè)程中，學(xué)生在無形當(dāng)中樹立了自己的反思意識。

2 引導(dǎo)學(xué)生明確反思內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)前自我設(shè)定某階段的學(xué)目標(biāo)。這一階段結(jié)束時(shí)，通過考試和外在的考察，學(xué)生可以看到學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)了，可以引導(dǎo)其反思成經(jīng)驗(yàn)，并把成功經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣;否則，可以在教師的幫助下反思失敗的教訓(xùn)，并時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，從而在今后促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)。

(2)對學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，這是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)方法找對，不但可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中倍感順手和輕松，在學(xué)習(xí)中感受到趣，還使學(xué)生為今后學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。但事實(shí)上只憑學(xué)生自身的能力，很難對自己學(xué)習(xí)方法的好壞做出判斷。因此教師可以幫助學(xué)生反思上一階段完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)所采用的方法，評價(jià)這方法是否科學(xué)，是否適合自己，是否還能夠還夠加以改進(jìn)而到事半功倍的好效果。

(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。這是最常用、最有效、最廣泛的反思。這樣的反思常運(yùn)用在四個(gè)方面:①對某知點(diǎn)、問題或者某節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思;對一個(gè)階段所學(xué)知識的前后聯(lián)系進(jìn)行反思;②對解決問題時(shí)所采取的方法和策略進(jìn)行反思。③對某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所采用的實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟與方法以及出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思。實(shí)踐證明，只要堅(jiān)持這種反思性的化學(xué)學(xué)習(xí)，就可以使學(xué)生牢牢掌握雙基，促進(jìn)知識的有效遷移。如此，想學(xué)好化學(xué)并不是件難事。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握反思途徑

(1)探究中引導(dǎo)學(xué)生反思。在新知識的探究過程中，教師要時(shí)刻指導(dǎo)生進(jìn)行反思，反思新舊知識的聯(lián)系，才能引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，動(dòng)搖學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)的平衡，而喚起新的思維，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，真正成知識的探究者。例如初三化學(xué)講CO2性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生組成探究小組，從熟悉的可樂飲料中收集CO2，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究其性質(zhì)。這期間學(xué)生通過探究、反思得到有關(guān)知識，可以感受到類似化學(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)，而對學(xué)好化學(xué)有了更大的興趣和信心。

(2)在比較中引導(dǎo)學(xué)生反思。這種反思方法對事物的系統(tǒng)認(rèn)識學(xué)習(xí)有很大的幫助。新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，新的思想方法也是在原有思想方法的基礎(chǔ)上得到提高和升華。只有通過比較才能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，才能找到新知識、新方法，使新的知識、方法形成新的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)。例如在共價(jià)鍵授課前，引導(dǎo)生回憶離子鍵的形成條件和過程，然后巧妙地引入HC1，由于思維定勢，學(xué)生用離子鍵分析HC1，就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突。這樣由于認(rèn)知上的疑惑會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，此時(shí)再引入共價(jià)概念，就會收到更好的教學(xué)效果。

(3)在錯(cuò)誤中引導(dǎo)學(xué)生反思。作為學(xué)生，他們在日常的練習(xí)和作業(yè)中經(jīng)常出錯(cuò)，這是非常正常的表現(xiàn)。但貴在師生對待錯(cuò)誤的態(tài)度上。正所謂:“吃一塹，長一智。”出錯(cuò)不要緊，教師一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多反思一下:這樣做為什么會錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?出了差錯(cuò)會導(dǎo)致結(jié)果怎么樣?應(yīng)如何糾正?例如在做酸堿滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)用待測液潤洗了錐形瓶或者滴定前滴定管的尖嘴部分有氣泡，都會使得待測的純度偏高，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以反思，且能夠舉一反三，對操作失誤所導(dǎo)致的偏差進(jìn)行自我分析。通過反思，學(xué)生往往會對出錯(cuò)的地方印象極為深刻對相關(guān)知識的理解也更加透徹，而更好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在目前的化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練還比較薄弱。因此今后我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，幫助學(xué)生盡快掌握反思的途徑和內(nèi)容，逐步養(yǎng)成善于思的良好習(xí)慣，并大力支持學(xué)生探索求異，發(fā)展創(chuàng)新，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。