給留守孩子多撒下一縷陽光

摘要教育最基層的老師們用自己一顆真摯的愛心去關心，呵護留守學生，用熱情去感染他們，引導他們，教育他們。讓這些留守孩子擁有和其他孩子一樣的藍天。

關鍵詞留守學生個人檔案親情

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

同在一片藍天下”“特別的愛給特別的你”。隨著社會的進步，時代的需求，大部分學生家長外出打工，這無疑帶來了一個十分現實的社會問題，那就是留守兒童的問題，對學校而言，就是留守學生的問題。我班就有近半學生是父母外出打工的留守學生，這些留守學生的父母常年在外，有的自孩子斷奶起就分開了，偶爾回家和孩子團聚一下，不久又撇開孩子出門在外，自然無暇顧及自己子女的學習生活，只好把孩子交給其爺爺奶奶、外公外婆或者托付給親朋好友照看，但由于家中老人年邁、精力不足再加上大多數人文化素質低，缺乏教育方式，又有溺愛偏愛現象，有的甚至沒有起碼的生活保障，因而使這些孩子的家庭教育幾乎是空白，所以造成許多令人頭疼的現象。譬如:沒有好的習慣，厭學逃學，有的任性，冷漠，孤僻，有的同學甚至自卑，不思進取，給我班工作帶來了很大困難。我認為產生這些現象的關鍵就是孩子們缺少了父母的關愛。要想讓這些孩子像其他孩子一樣健康成長，感受到同是一片藍天，感受到陽光般溫暖的愛，就需要作為教育最基層的老師們用自己一顆真摯的愛心去關心，呵護他們，用我們的熱情去感染他們，引導他們，教育他們。為了讓留守孩子擁有和其他孩子一樣的藍天，這學期筆者做了以下工作:

(1)建立個人檔案。對留守學生，記錄他們的家庭住處，聯系電話，監護人姓名及年齡，父母打工地點，聯系方式及文化程度等便于對留守學生不定時不定方式的家訪。譬如，電話聯系，登門拜訪，家長會，請家長上門等等，以便及時了解他們的家庭及生活狀況，同時也摸清孩子在家動向，思想性格，行為習慣，為以后的教育鋪路。

(2)開展活動，焊接親情。小學階段是學生的一個心理斷乳期，在感情上更迫切需要得到別人的關愛。而“留守孩子”遠離父母，缺乏的就是關心，心里渴求的也是關心。。鑒于此情況，我在班上開展了一系列的活動彌補他們心靈上的欠缺。如:開展“結對子”的幫扶活動，師生之間，生生之間結對子，調動合作的力量，激活“留守孩子”的心靈火花，幫助他們樹立做人和學習的信心，有些孩子因為長時間看不到父母，學業和身心都受到了不同程度的影響，有的性格孤傲，放蕩不羈;有的沉默寡言，情緒低落，致使學習成績波動甚至下降。讓教師、班干部和留守孩子結對子，隨時掌握他們的思想和生活狀況;我還常和結對子的班干部或同學交流，及時了解孩子的情況，做好孩子的思想工作。對于天各一方的父母與孩子，現代通信可以實現“天涯共此時”。如:我要求每個“留守孩子”每月給父母通一次電話，“三八婦女節”、“母親節”、“父親節”等節日提醒他們給自己的爸爸媽媽打電話，以示祝賀。與此同時我也和這些“留守孩子”的父母通電話，要他們在給予經濟方面的關心時不要忘了精神上的關心。并跟孩子講父母外出打工的辛苦，掙錢的不易，教育他們好好做人，鼓勵他們認真學習。還說上幾句暖心的話，讓孩子感受到父母的關愛，承受一份殷切的希望，以此來彌補學生心靈的空虛。我呢，經常利用課余時間與他們聊天，玩耍，甚至給他們買零食吃，每次都與他們進行心靈的對話，無聲的交流。還記住他們的生日，這天要求全班同學給他們一句祝福的話，或是送一件小禮品。平時，根據他們的需要，號召條件好的同學把自己的學習用品贈送給他們，如:本子、筆等。此外，還鼓勵他們積極參加學校組織的活動。通過活動的開展，不但豐富孩子的課余生活，更重要的是減輕留守孩子的孤獨感，讓他們領悟到來自學校、班級大家庭的溫暖之情，使他們愉快生活，安心學習。

(3)定期聯系，及時溝通。作為班主任，要定期與留守學生的父母取得聯系告訴他們孩子近期狀況，他們應該適時采取的措施和辦法。開學不久，我發現一留守同學上課老走神，作業也大打折扣，學習態度大不如去年。晚上及時和她媽媽通了電話，了解到她是想媽媽，原來她母親過年都沒回來，多可憐的孩子。第二天我就讓她給父母打電話，現在她的情緒已經穩定下來，學習也認真了。此外我還定期與“留守孩子”的代管人溝通，便于取得最直接的幫助。這些代管人多數都是祖父輩，絕大多數對孫子、孫女都寵著。對這部分代管人，極力說服他們不能一味地由著孩子的性子，要為孩子的將來著想，要讓孩子適當地做些家務，體味勞動的艱辛。這樣既利于孩子的成長，也不違背孩子父母的初衷。

當越來越多的孩子成為或即將成為“留守”行列中一員的時候，我們教師不要去抱怨“不好教”、“很難管”，或者“放任自流”。在物質生活日趨豐富的今天，教師這位“精神父母”尤為重要，那么，所要盡心去做的——就是把關愛的陽光多灑向每一位“留守”孩子，為他們托起一片溫暖的晴空。