淺析中學英語詞匯教學法

摘要掌握一定的詞匯量是學好中學英語的前提與基礎。目前，詞匯教學仍是英語教學中的一個重要組成部分，教師應該采取各種有效的措施和方法幫助學生解決詞匯學習的難題。

關鍵詞中學英語詞匯教法

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

英語作為一種交際工具，詞匯便是建筑材料。在中學英語教學

中，加強和重視詞匯教學，使學生迅速、輕松、長久地掌握教材所規定的詞匯，是英語學習的前提與基礎。

1 掌握詞匯學習的拐杖，打好記憶基礎

(1)音標教學應該從字母開始。字母教學時不僅要求學生會讀，會書寫，還要教給學生每個字母的音標，并告訴學生這個字母在單詞中常發什么音。如教學字母“B”時，就叫學生記下音標[bi:]，并分別教讀[b]和[i:]這兩個音，并告訴學生“B”在單詞中常發[b]音。

(2)音標教學講究方法。初學音標很枯燥，所以要善于運用各種方法激發學生興趣，幫助他們讀準音標。類比法:學生學過漢語拼音，應告訴學生，音標與拼音一樣，分為輔音和元音。輔音和元音相拼便讀出一個音節或一個單音節單詞，并引導學生弄清它們的相似之處和不同之處。模仿法:讓學生模仿自己的發音。如果能借助錄像機、影碟機、電視機等教學媒體，學生不僅能模仿嘴唇的發音，而且能模仿口腔內部的發音技巧，同時借助這些媒體，也能激發學生興趣。游戲法:多采的游戲活動可以吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，達到寓教于樂的教學效果。

(3)注重音標的運用。在詞匯教學中，我們要反復給學生提供使用音標的機會，讓學生真正理解才能學好音標。頭兩周音標教學應該進行得差不多了，那么在第三單元開始學習新單詞時，教師不要直接告訴學生每個單詞怎么讀，而應注出音標讓學生自己試著拼讀，出現錯誤時教師及時糾正。訓練一段時間后，會發現許多學生不僅能根據音標準確地讀出一個新單詞，而且開始能根據讀音規則注出一些發音較規則單詞的音標。

2 變化詞匯呈現方式，提高記憶興趣

記憶足夠的詞匯是人類學習語言的一大難題，而學生天性愛玩，缺乏必要的意志力，所以適時變化單詞的呈現方式，提高學生記憶單詞的興趣，就顯得尤為重要。

(1)實物呈現法。用學生感興趣的實物呈現一個新單詞，并鼓勵學生迅速記下這個單詞。在教學第一冊Unit 13，Lesson 49課中的單詞“colour，red，yellow， blue，white，green，purple，brown，g rey”時，可就地取材，用學生都感興趣的彩筆來呈現這些單詞。

(2)表演呈現法。用學生喜愛的表演形式呈現一些動詞，并讓學生當堂記住這些單詞。如在教學“jump，sing，run，swim，ride，skate”時，把事先寫有漢字跳、唱、跑、游泳、騎、滑冰的卡片發給自愿上來表演的學生，然后邊讓學生做動作邊教讀單詞。然后再由學生自由表演并拼、記讀單詞。

(3)媒體呈現法。借助其它輔助教學手段，以學生感興趣的畫面呈現新單詞，給畫面配上解說。如教第一冊Lesson85星期名詞時，可以把每天的課程表用一張豎條紙片抄下來，分別顯示給學生，并介紹“It’s……today?！庇捎趯φn表非常熟悉，所以馬上就理解了“Monday，Tuesday，Wednesday……”等這些單詞的含義。然后再把這些字條不時變換順序貼在黑板上，以增強學生的記憶。

3 創設詞匯運用情景，增強記憶深度

創設良好的教學情境，能有效提高學習興趣，增強求知欲，激活學生思維，提高學習效率。若能適時創設運用情景，則有利于加深對詞匯的記憶。

(1)設置懸念法。給學生設置懸念，勾起他們的好奇心，能激發他們說的欲望。如教完第一冊73課單詞“food、hungry、rice、bread、meat、hamburger、noodle、 potato、chips”后，出示了一張米老鼠的卡通畫介紹:“He is very hungry。Do you know what he wants now?“學生剛剛學完食品類名詞，爭相猜測“Some meat? Some hips?” 直到我說“Yes”為止。

(2)仿真交際法。在學習一些詞匯后，給學生創造一種仿真實用的環境。如教完第一冊73課的單詞后，給學生設置的情景是:假如有幾個好朋友來你家做客，請你招待他們。讓學生在對話中反復使用些單詞以加深記憶。

(3)設置陷阱法。選擇適當的內容，設置陷阱，一般用于培養學生思維的深刻性。適當設置陷阱也可以加深學生對單詞的理解，強化記憶。由于初中生對詞性的理解不夠，經常會出現詞匯混淆的現象。如把犯錯誤“make a mistake”說成“make wrong” 。于是筆者在黑板上畫了一個三毛的頭像，學生一看就笑了。筆者問:“Is he happy?”學生齊聲回答“NO?！蔽矣掷^續問:“DO you know why?”學生當然說“No”，我就告訴學生如果你們想知道原因請讀給大家抄寫的三毛日記:“I’m not happy today。Because I made many wrongs when I did my homework。Father hit me.I knew Iwas mistake。I’m going to Study harder 1ater on。”剛寫完這幾句，成績好的同學又笑了起來。故意問他們笑什么，答曰三毛又犯錯誤了。

當然，詞匯的教法萬變不離其宗，那就是注意激發學生的興趣，采取各種有效的措施和方法幫助學生解決詞匯學習的問題，最終達到提高教學質量之目的。