淺談職高學生自信心的培養

摘要職高學生的心理正處于成長發育的旺季，容易受到外界或自我的干擾，郁積為心理障礙。職高學生自信心的樹立、培養和強化，一直是當前職業教育管理中所困擾的難題。

關鍵詞職高生自信心培養

中圖分類號:G44文獻標識碼:A

自信，乃智慧力量之源泉，事業成功之前提，它是青少年心理健康成長所必須的營養。培養職高生堅強的自信心是中等職業學校教師的神圣職責，教師應該在教育教學中，抓住有利的契機，讓職高學生高揚自信的風帆。

1 清除心理障礙，樹立自信心

據調查顯示:目前職高生普遍的心理負擔來自于就業與升學的壓力。當他們的技能與文化考不出理想的成績時，最擔心的是父母的責罵、老師的批評和同學的看不起……這些無形地加重了學生的精神負擔。因此，消除學生在就業與升學過程中的心理障礙，是培養其自信心的基礎。

首先教師要更新觀念。教師應確立每一個學生都是可以教育好的理念，切忌給暫時落伍的學生貼上“笨蛋”、“沒有希望”之類的標簽而打入另冊，讓學生在教師的微笑與信任中樹立自信。女生小A在我班成績一直不錯，總想在班上名列前茅，但一直沒有達到目的，因此信心受挫，漸漸認為不如別人，再努力也白搭。她這種情形主要是對自己要求過高、過急，導致心理疲憊，形成自信的心理障礙所致。如不能及時擺正自己的位置，糾正錯誤的觀念，就可能影響她的學習，甚至是耽誤她一生的前途。于是，我耐心分析給她聽:“你的成績不冒尖是暫時的，不是你腦子笨。現代心理學告訴我們，常人的腦袋和天才的腦袋沒有區別，區別在于后天的努力程度，因為越努力，知識積累得越多，人的認識能力就不斷提高，思維就不斷發展，人就變得越來越聰明。‘生而知之’是沒有的。只要繼續努力，注意知識和方法的積累，你的成績會冒尖的。”聽了我的話，籠罩在她心頭的陰云沒有了，自信心也加強了。后來，她終于在期末考試中進入班上前幾名，順利考入某科技大學。

其次，批評學生要以友好的方式進行，在原因尚未查清之前，切忌不問青紅皂白地一律施以懲罰。對于特殊情況的學生教師的態度要盡量隨和、自然，以消除對方的拘束與疑慮心理，創造和諧的談話氣氛，使談話變成談心，使學生感受到教師的教育是出于真心和愛心。

再次，教育教學要民主。教師要注意縮短師生之間的心理距離，努力營造一種有利于學生心理健康的寬松的育人氛圍。教者一個眼神、溫柔的一個手勢，或者主動向學生交談，都可以縮短師生間的心理距離，產生友好、親近、信賴的效應。如創設和諧、平等、互動的師生關系，與學生聊天、給學生以關愛、尊重學生人格、接受學生合理化的建議等等，都可以消除學生緊張、焦慮的心理，便于建立樂觀、自信的健康心態。

2 創造成功機會，培養自信心

教師應把學生的個性差異作為一種資源來開發，盡量給學生創造多方面獲得成功的機會、條件，使他們不斷發現、認識、完善新的自我，從而不斷增加自信。

一方面，教師在課堂上要抓住大多數學生表現欲強，很想在教師和同學面前露一手的心理，做到因材施教，根據學生的實際水平給他們分別提供表現成功的機會。小B是一個膽小而又聰明的學生，每次上課我提問時，他總是欲言又止，老擔心自己答錯而出丑。于是，我多次鼓勵他:“不要怕，要敢于嘗試，不然，你永遠不會知道自己行不行。”他終于沖破心理障礙，開始回答問題，并且回答也越來越正確，不斷贏得了老師和同學們的稱贊。他嘗到了成功的喜悅，以后漸漸地變得膽大而信心十足起來。為了真正讓每個學生都體驗到成功的喜悅，教師在鼓勵學生勇于嘗試的同時，還必須考慮不同層次的學生的學識水平。對于基礎差一點，思維能力暫時還不太強的學生，設置的問題要適當容易些，讓他們容易體驗到成功的喜悅，以培養自信;對于基礎好一點，思維能力強的學生，設置的問題要適當難一些，以便刺激他們的學習積極性，讓其思維得到更好的張揚與發展。另一方面，教師在活動中應用欣賞的眼光捕捉學生身上的閃光點，對學生要藝術地表揚，充分地鼓勵。表揚也要講究藝術。對學生的表揚和贊美要有分寸，不能夸大其辭。還有，表揚要真誠，不能漫不經心，敷衍了事。表揚也要因材施愛，針對學生心理、性別、思想等差異，在不同場合，采用形式多樣的富有成效的激勵方法，及時因勢利導地設置新目標，使學生始終處于積極向上的心理狀態。

3 注重激勵手段，強化自信心

一個人的行為多次受到激勵和肯定，必然會把外在的要求內化為自我的要求。因此，教師在教育教學中，應因勢利導、因人而異運用多種激勵手段，不斷強化學生的自信心。一方面，教師可利用充滿愛心的期望來強化學生的自信心。學生在愛的沐浴下會輕松地學習、生活。教師應在全面了解學生的基礎上，根據他們的學習情況、個性差異和心理差異，選擇適當的時機，針對他們的需要，把飽含期待的信息傳遞給學生，使他們覺得“我也行”，從而信心十足。另一方面，教師可利用誘導性的口語評價、作業批語來肯定學生成級，強化學生的自信心。教師通過極富鼓勵、誘導性的語言來展示學生的成功，激勵學生，使他們不斷完善自我，從而強化學生的自信心。