營造良好氛圍 優化教學效果

摘要教師只要用愛心，營造良好的課堂氛圍，點燃學生心中的希望之火，就能激發起學生學習的“內趨力”，引導學生愉快求知，大膽創設，主動發展，同時完成健康的人格塑造，使素質教育向前邁進一步。

關鍵詞營造氛圍優化激勵教學效果

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

要優化教學效果，得先營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能充分調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，令學生自然而然就產生一股深入鉆研、努力探索的力量。他們學習才真正主動、靈活、扎實，教學才能真正取得成功。如何才能營造良好的課堂氛圍呢?作為教師就得想方設法優化自己的教學語言，創設出一個優化的課堂氛圍，從而消除學生心理上的疲勞，激發他們強烈的求知欲望，讓他們輕松愉快的掌握知識。教師教學語言的優化，要針對學生的年齡、個性、心理等方面的特點，結合具體的教學內容，因地制宜，靈活應變。

(1)巧設懸念，引發興趣。在教學中，可運用懸念式的語言，勾起學生的探求欲望，吸引他們以高度的熱情投入到課堂中去。在講讀《數字雜說》時，可這樣導入:“同學們，這節語文課我們先來做一道簡單的數學題，‘一加一，一減一，一百減去一分別是多少’”學生會很快說出得數。而后又問:“誰還能說出另外一種答案?”學生肯定會疑惑不解，集中精力想這個答案究竟是什么。當學生的胃口被吊起來時教師可點謎底——“王、三、白”字。學生肯定會興趣大增，教師適時言歸正傳:“數字的妙趣橫生，卞毓的《數字雜說》會讓我們了解到更多的數字妙用。”懸念式的語言，能讓學生帶來興趣聽，使他們在整節課中精力充沛，積極參與，比起那照本宣科的講授效果要好多了。

(2)以情感情，激起共鳴。想讓學生情緒飽滿，精力充沛，教師要將感情因素傾注于教學語言中，只有積極的狀態和充沛的感情，才能感染學生，創設出活躍的課堂氛圍，使學生在洋溢的感情中強化理解，陶冶情操。如學《背影》時，不妨抑揚頓挫地插入一段:“朱自清的父親在老境頹唐、心情憂郁、家境衰敗時，卻能給兒子深沉、真摯的父愛，讓人感動不已。我們似乎聽到朱自清的心聲——父愛是一座高山，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遭到電閃雷擊也依然仁厚寬容。”這樣的一段話，可以產生“磁場效應”，引起學生心靈上的共鳴，更能認識到父愛的博大寬廣，擴大了學生理解課文主題的廣度和深度。

(3)大膽肯定，激勵鼓舞。善于運用激勵性的教學語言，能增強學生的自信，迸發其活力，同時能形成良好的心理環境，使師生間的關系和諧、融洽。對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發掘他們的閃光點，大膽肯定’及時表揚。在指出學習的不足時，要委婉含蓄，不能傷其積極性、自尊心。可用假設法進行評價:“不錯”、“非常好”、“選材新穎”、“見解獨到”，若是把這樣的求異思維和創新能力從口頭語言變成書面語言，具體寫在作文之中，相信你的作文會更棒!表揚中含有批評，激勵學生向作文方面努力發展，比起那種硬邦邦的說教，更能令學生接受。

(4)亦莊亦諧，幽默調侃。課堂上，有的學生注意力集中一段時間后容易走神，如果板起臉孔來，用生硬的語言去批評，不一定會有效，而且，可能會使其形成逆反心理，激起抵觸情緒，這時，教師不妨使用一些調侃語言，制造一些幽默，以此喚回學生的注意力。如對看窗外風景的學生來一句“對面的學生看過來”。當學生小聲說話時，可說一句“唧唧復唧唧，誰人在嘰嘰呢”。如有很多學生不集中注意力，可來一句“高山吶喊無人應，可憐可憐我吧，孤掌難鳴啊”。這樣的調侃活潑風趣，能打破死水般的局面，幫助學生克服疲勞。

(5)授給方法，教會記憶。語言課堂上，許多知識考理解和領悟，但是有一些知識，得機械記憶，如只讓學生記呀背呀，學生肯定會疲勞，效果也不見得好。這是教師若能想些辦法，如利用諧音、串編等，教會學生記憶，效果極佳。如介紹戲劇的分類時，不妨這樣說“戲劇按涉及的題材分類可分為‘大力神科童童’”。學生記住了——科童童是個大力神，而后記憶“大”大即代，現代劇;“力”即歷，歷史劇;“神”是神話劇，“童”是童話劇;“童”是兒童劇。活潑的氣氛，輕松的記憶，這樣的效果會比死記硬背好得多。再如教《愚公移山》一文時，講到“河陽之北”“達于漢陰”的“陰”“陽”時，可分開男女同學分別記憶，男同學記“陽”——山南水北，即山的南面或者是水的北面;女同學記“陰”——水南山北，即水的南面或者是山的北面。這樣學生就可以分“陰陽”了。而且還可以活躍氣氛，使記憶深刻。

總之，教師只要用愛心，營造良好的課堂氛圍，點燃學生心中的希望之火，就能激發起學生學習的“內趨力”，引導學生愉快求知，大膽創設，主動發展，同時完成健康的人格塑造，使素質教育向前邁進一步。