對語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

摘要： 美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是最近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。”而聽課中我們覺得當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)“形式”上的合作學(xué)習(xí)很普遍。本文從教師的思想、方法和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成及評價等方面進(jìn)行闡述，以期使教學(xué)能達(dá)到“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”達(dá)到有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 思想、方法 習(xí)慣養(yǎng)成 評價

美國著名教育評論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項真正符合‘改革’這個術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)。”語文《新課標(biāo)》也明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野”。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，能促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能和團(tuán)隊精神。

一次聽《荷葉母親》（人教版七年級上冊），老師提出問題讓學(xué)生討論：這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“刷”地回頭，學(xué)生4人一組七嘴八舌，滿教室都是嗡嗡的聲音，小組里每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺得……”

此種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校比較普遍，討論熱烈，發(fā)言積極，鼓勵表揚(yáng)，熱熱鬧鬧。但透過熱鬧現(xiàn)象看本質(zhì)：學(xué)生都只是說出了自己的答案，沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)；學(xué)生關(guān)注的是“我”，而不是“我們小組”；小組合作大多停留于討論式的學(xué)習(xí)上，沒有共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任的相互協(xié)作；沒有學(xué)生的獨(dú)立思考；更沒有對成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評估；當(dāng)然也沒有討論出個所以然來。實(shí)則是“形式”上的合作學(xué)習(xí)。

語文《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主思考與自主探索為基礎(chǔ)。

如何才能使學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)呢？

首先教師與學(xué)生建立真誠的合作伙伴關(guān)系。著名教育家陶行知先生當(dāng)年倡導(dǎo)的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，對老師來講，沒有愛就沒有教育，“學(xué)為人師，行為世范”。當(dāng)“愛”面對紛繁復(fù)雜的日常生活，面對心煩、躁怒或怨天尤人時，我們要繼續(xù)保持平和的面孔；當(dāng)“尊重”面對來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，反襯出我們內(nèi)心真實(shí)的虛弱時，我們不要收起那些暫時賦予學(xué)生的權(quán)利，不要以權(quán)威的姿態(tài)繼續(xù)掌控他們的生活，要把這種溫暖和希望帶給每一個受教育者。要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，師生間要建立起合作伙伴關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)過程的參與者和合作者。

其次是教師的方法要科學(xué)：第一，小組分配要優(yōu)化組合。陶行知先生曾說過：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是小孩子隊伍中最進(jìn)步的孩子！”因此分組時要根據(jù)不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等合理分組，考慮小組內(nèi)的人數(shù)搭配、男女搭配，不要落下任何一個學(xué)生。如按座位分組，一般以座位前后左右4到6人為一組，它適合小型的分量不重、不難的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種分組易于操作，在課堂上隨時可以進(jìn)行分組。如按學(xué)力分組，教師在課前就要將小組分好，就小組內(nèi)成員素質(zhì)而言，又可采用同質(zhì)分組或異質(zhì)分組形式。小組內(nèi)要有明確細(xì)致的分工，可設(shè)小組長、記錄員、匯報員。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。小組長、記錄員、匯報員讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，內(nèi)容安排要有針對性、啟發(fā)性和合理性。課堂教學(xué)時間是有限的，因此要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為討論的內(nèi)容，應(yīng)選一些解決問題方法多樣、有一些爭議、依靠個人力量較難以完成的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時抓住討論的時機(jī)，讓學(xué)生有效地參與討論。像《皇帝的新裝》的問題設(shè)計，以“騙”字為切入點(diǎn)，引發(fā)出學(xué)生“誰騙誰”、“怎樣騙”、“為何騙”及“有幾種騙法”等一系列問題的探討，不從新裝的“色澤、質(zhì)地”等無關(guān)的問題來討論。

第三，要留給學(xué)生思考、交流的時間、空間。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)以個體的獨(dú)立思考為前提，小組合作交流前應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，讓學(xué)生對問題有自己的見解，為后面討論交流提供“厚實(shí)”的物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣，有助于學(xué)生把問題討論得廣闊和深刻。

同時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！闭纭岸爬士凇?、“洋思”那些成功教育模式那樣，小組合作，自主探究，人人參與，凸顯“課堂成就夢想”、“我參與，我成功，我快樂”的理念。

1.發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。溫家寶總理說：“學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生?！焙献鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上確定的，這就要求學(xué)生首先必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主收集、自主整理、自主嘗試、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主反思，也包括教師提出目標(biāo)，由學(xué)生自己動手去收集、提煉，去自我領(lǐng)會、自我感受、自我體味，如果還不能完成任務(wù)才可以放在合作學(xué)習(xí)中來解決。否則就失去了合作學(xué)習(xí)的意義與價值。沒有自主學(xué)習(xí)，就談不上合作學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真耐心聽別人說話的習(xí)慣。聽不是聽覺（純生理現(xiàn)象），是聽知（認(rèn)知心理現(xiàn)象）。聽的訓(xùn)練包括注意力、記憶力、理解力、品評力的培養(yǎng)?？突f過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”平時要培養(yǎng)學(xué)生：聽他人發(fā)言時，眼睛注視對方，以微笑、點(diǎn)頭表示感興趣或贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他人說的話是否符合實(shí)際，有沒有道理；耐心聽別人說完后再提出自己的不同看法等。

3.形成良好的協(xié)作習(xí)慣。溫家寶總理指出：“孔夫子說，‘有教無類’，有教無類就是教育公平。收入不公平會影響人的一時，但是教育不公平會影響人的一生”。一個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個班集體的縮影。小組合作也要體現(xiàn)公平，可采用“優(yōu)等生帶領(lǐng)，中下生優(yōu)先，外向同學(xué)鼓勵，內(nèi)向同學(xué)優(yōu)先”的原則，讓每個成員都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，也樂于傾聽別人的意見，使成員之間在相互尊重的前提下達(dá)到互相交流的目的。這樣小組合作學(xué)習(xí)就能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.教師要作好示范引領(lǐng)和評價。教育就是為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個環(huán)境，通過一種示范引領(lǐng)，使他們在這個環(huán)境里得到很好的成長。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，與學(xué)生共同解決合作中碰到的困難。例如進(jìn)行現(xiàn)場觀察和小組介入等等，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)小組的評價不僅看問題答案的合理性還要從見解獨(dú)到性、合作過程的有效性等進(jìn)行全面評價。

總之，在語文合作學(xué)習(xí)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獨(dú)立思考、質(zhì)疑深思、討論交流的過程中合作探究能力得到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力也得到鍛煉和提高，達(dá)到溫家寶總理強(qiáng)調(diào)的那樣：“我一直信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］語文.新課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］溫家寶.教育發(fā)展綱要的講話.

［3］陶行知.教育思想.