對留級生“不拋棄，不放棄”

摘要： 在高校學生中，留級生是一個比較特殊的群體，在很多方面他們與其他學生有顯著的特點和差異。針對這種非常規性的管理問題，班主任必須進行認真的思考，分析問題出現的原因，拿出有效的解決方案。如果處理不好，就會產生一系列不良影響。因此，對留級生的管理是學生工作的難點，也是學生管理工作中一項特殊而又重要的工作。本文將針對一個具體的留級案例進行分析。

關鍵詞： 留級生 高校學生管理 案例分析

2006年7月我成為北京聯合大學的一名教師，在完成教學任務的同時，我還擔任了一個本科班的班主任。我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更是一種藝術，它有足夠的空間讓班主任展示個人能力和才華。

班主任的工作具有常規性的特點，是跟學校學生管理結合在一起的，或者說班主任的工作就是要將學校學生管理工作進行具體實施。這些工作的落實，要占用班主任大量的時間和精力，體現在開班會、宿舍走訪、跟學生談心等這些日常工作行為當中。常規性的日常工作雖然繁瑣，但是只要了解其特點并把握住解決問題的核心要素，班主任工作是可以有效并出色完成的。但對一些特殊或非常規的問題，就必須進行認真的思考，分析問題出現的原因，拿出有效的解決方案。如果處理不好，就會產生一系列不良影響。在擔任班主任期間，對留級生的管理是我在學生管理工作中一項特殊而又重要的工作。

一、案例簡介

根據《北京聯合大學學生手冊》《北京聯合大學全日制普通高等教育學生學籍管理規定（試行）》第六章中關于留級的規定，有下列情況，作留級處理：

第二十四條：學生累計不及格課程（不含公共選修課）超過18學分者，由學院教務部門按學期給予書面警示。

第二十五條：學生累計不及格課程（不含公共選修課）超過24學分者，應予留級。

對學生的留級處理統一安排在每學年第一學期初進行。學生在留級后一學年內，應隨編入班級學習應修課程；在此基礎上應申請隨低年級重學相關不及格課程；有能力的學生經學院批準后，可先修高年級課程，先修的高年級課程納入學籍處理。為保證學生學習質量與效果，留級學生每學期所學課程總學分最高不應超過30學分。

大三第一學期，有兩名2004級春招本科學生留級到我班（2004級秋招本科）。這兩名學生的留級給我的學生管理工作帶來很大的困難。首先，這兩名學生不及格科目很多。留級后的學習既包括新開課程又包括重修未及格課程，學習任務比較繁重。另外，這兩名學生對學習沒有興趣，沒有積極性，完成學業的阻力比較大。因此，他們分別在大三第二學期提出了退學申請。其次，由于從春招降至秋招，這兩個學生的管理很多地方有別于其他學生，增加了管理難度。比如，所選修的課程與其他學生不同步、對學費住宿費的繳納有異議等。最后，作為留級生如何讓他們更快融入新的班集體也是需要解決的問題。

二、案例思考

1.對申請退學的學生應怎么處理？

2.高校學生留級的原因是什么？采用什么方法進行杜絕？

三、案例分析

通過從各個方面對這兩名學生進行了解，我感覺到，他們從內心深處還是想完成學業的，只是他們對自己的現狀無能為力，對完成學業沒有信心。具體表現在：在留級的第一個學期期末考試中，他們又有多門課程不及格，達到留級警示學分，再次留級的可能性很大。因此，對他們來講，可能將面臨一種惡性循環；對家長來講，帶來經濟上的負擔。所以，在這樣巨大的壓力下，他們在大三第二學期開學時提出了退學。

退學意味著放棄受教育的權利和機會，無論是對學生還是對學校都是一件大事，需要慎重操作。我首先跟兩名學生的家長進行了電話溝通，告知了學生現在的情況，征求他們對學生退學的意見。雖然家長表示尊重孩子的想法，但是從其無奈的語氣中可以聽出家長還是希望自己的孩子可以把剩下的一年學業完成。同時，家長希望學校能夠采取措施來“挽救”他們的孩子。作為班主任，面對要退學的學生，心情是很復雜的。一方面，退學對這兩名學生和管理者可能是一種解脫。另一方面，在激烈的社會競爭中要想占有一席之地，完成高等教育已經成為必備的條件之一。作為教育工作者，有責任和義務幫助學生完成學業，讓他們和其他學生在同一起跑線上順利步入社會。因此，針對他們的情況，我有步驟地采取了措施。首先，分別找這兩名學生談話，對退學的利害關系，對他們自己將來的發展進行了分析。從談話中我發現，這兩名學生最缺乏的是對學習的信心。如何讓他們重新對學習充滿信心是第一個需要解決的問題。

其次，學院在學期初會組織上一學期的不及格科目的重考，而重考相對來說要簡單些，我勸說他們先好好準備開學初的重考，只要通過重考就不會有再次留級的危險。同時，在準備的過程中可以有時間再好好考慮退學的問題，這樣可以給自己一個機會。經過耐心的說服，他們決定先參加重考，再決定是否退學。在重考的過程，做到及時跟蹤這兩名學生的動態，及時解決出現的問題。在他們的努力、我的幫助及家長的配合下，這兩名學生通過了所有重考，這很大程度上增強了他們學習的信心，他們最終決定堅持完成學業。

四、案例延伸——對留級生的管理建議

如何對留級生進行有效的管理？

1. 深入了解留級原因，采取有效措施幫助學生改變現狀。

留級的原因在于學生的學習成績不好，累計不及格課程過多。如果能夠找出造成學習成績不理想的原因并“對癥下藥”，那么就能夠解決根治留級問題。

2. 對留級學生的管理要具體問題具體分析。

以我班的這兩名留級學生為例，作為留級生，按照留級規定，他們應該由四年學制延長為五年學制。但這兩名留級生的特殊之處在于，他們是由春招降為秋招，實際上學制只延長了半年。由此又帶來學費及住宿費繳納的問題。類似這樣的問題在處理時要具體問題具體分析，需要在請示各管理部門領導之后，制定出一個合理的解決方案。

3. 對留級生要更加關心和愛護，不能歧視他們。

留級生本身就有自卑心理，尤其在來到一個新的環境時會更加明顯。作為班主任要從各個方面對他們進行關心，讓他們放下心理包袱，減輕精神壓力，盡快地融入新的集體中，和其他學生和諧相處。這樣才有利于改變他們的現狀。

五、案例小結

通過本案例，我發現對于留級生這一特殊群體的管理，需要具體問題具體分析，對留級生要關心和愛護，采取有效措施幫助學生進步。另外，在解決非常規性問題時，班主任要通過認真全面地思考，分析問題出現的原因，拿出有效的解決方案，這樣才能讓班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。

參考文獻：

［1］徐紅波.留級生管理的實踐與思考［J］.南通工學院學報（社會科學版），2003，19，（01）：57-59.

［2］馬慧琴，劉慶言，尹春亮.對高校留級生管理的幾點思考［J］.文教資料，2007，6：58-59.

［3］蔡衛平，施振邦.高校留級學生教育管理工作系統工程淺談［J］.華東交通大學學報，2007，24，（21）.

［4］李淼晶.關于高校留級同學狀況的若干思考［J］.牡丹江醫學院學報，2004，25，（05）：68-70.