小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤原因探析

摘要： 小學(xué)生在剛剛涉足一門語(yǔ)言時(shí)都很容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，特別是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生很容易犯這種錯(cuò)誤。但就小學(xué)生而言（由于還未接觸高深的語(yǔ)法），主要是發(fā)音、拼寫和表達(dá)上錯(cuò)誤較多。本文就小學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音和表述中遇到的一些常見錯(cuò)誤的原因作簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤分析

小學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上精力還不夠集中，好奇心比較強(qiáng)很容易受到外界（主要是民族文化）的影響，就算學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)也會(huì)常常出錯(cuò)，更何況是作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)，但在諸多錯(cuò)誤中發(fā)音和表述上受到民族文化影響表現(xiàn)得最為突出。

一、本民族文化對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)音方面的影響

1.本族的發(fā)音習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)拼讀的影響

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的情況：某生對(duì)單個(gè)音素的掌握很好，但在拼讀單詞或音組時(shí)，有些音素又發(fā)錯(cuò)了，以致于拼出來的音面目全非。這是什么原因呢？原來盡管學(xué)生能發(fā)好一個(gè)個(gè)的音素，但在拼讀時(shí)卻又不知不覺地受到本族語(yǔ)拼讀規(guī)律的干擾。

在漢語(yǔ)普通話中，聲母f，h，r，s，w等不與韻母i相拼，就是說，漢語(yǔ)中沒有fi，hi，ri，si，wi等音節(jié)。有的話，就是fei（飛），hei（黑），rei（瑞），wei（威）等音節(jié)。因此，中國(guó)學(xué)生念英語(yǔ)中的［fi?蘼］，［si?蘼］，［ri?蘼］，［hi?蘼］，［wi?蘼］等音節(jié)時(shí)，就以漢語(yǔ)的拼讀習(xí)慣把它們發(fā)成fei，sei，rei等。社會(huì)上有很多人把英文字母c［si?蘼］誤發(fā)成漢語(yǔ)的［sei］音，并不是由于他們不會(huì)念英語(yǔ)的［s］和［i?蘼］兩個(gè)音素，而是不會(huì)正確拼讀這兩個(gè)音素。要克服這類發(fā)音錯(cuò)誤，教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些拼音練習(xí)，如上述輔音同［i?蘼］相拼的練習(xí)等，以便訓(xùn)練學(xué)生擺脫本族語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的干擾，從而提高其拼音的準(zhǔn)確性。

2.用漢字的讀音來代替英語(yǔ)的發(fā)音

很多英語(yǔ)初學(xué)者都喜歡用漢字的讀音來代替英語(yǔ)的拼讀。如：

good讀：姑得

have讀：海烏

bad讀：白的

nice讀：奈斯

……

這樣的漢字代替法在一定的時(shí)間內(nèi)是可以幫助初學(xué)者讀出單詞，但是這種方法也很容易被效仿，從而產(chǎn)生依賴以致于以后都無法正確地發(fā)音。舍本求末、不思學(xué)習(xí)發(fā)音技巧轉(zhuǎn)而探求新的漢字代替更多的新單詞，嚴(yán)重影響到小學(xué)生的正確發(fā)音。這就需要教師在教學(xué)過程中嚴(yán)厲禁止這種情況的發(fā)生，以免以后對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成根深蒂固的影響。

3.個(gè)別地方的方言對(duì)發(fā)音的影響

除上述情況外還有各地的方言對(duì)發(fā)音影響也是很大的，由于我國(guó)幅員廣大，方言眾多，各地區(qū)的學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音上帶有地方色彩。因此，教師在教學(xué)中不能全靠漢、英語(yǔ)音的一般分析，還必須進(jìn)一步分析各種方言、方音才能針對(duì)性地校正學(xué)生的發(fā)音，使用恰當(dāng)?shù)恼舴椒ǎ箤W(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

二、本民族文化對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表達(dá)方面的影響

除發(fā)音之外，表達(dá)可能就是初學(xué)者最大的問題了。由于受到民族文化的影響而使英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣與民族文化中的表達(dá)法存在著很大的差異，這就造成了學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中難以和民族文化中的表達(dá)區(qū)分開來，以致于出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤的表達(dá)方式。這些錯(cuò)誤表達(dá)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.照搬民族文化中的表達(dá)方式

如：

（1）見到你我很高興。

錯(cuò)誤：I very glad to see you.

正確：I am very glad to see you.

（2）他十三歲了。

錯(cuò)誤：He thirteen years old.

正確：He is thirteen years old.

（3）（打電話）喂，我是李大衛(wèi)。

錯(cuò)誤：Hello，I am David Lee.

正確：Hello，This is David speaking.

（4）我想跟你借個(gè)電話好嗎？

錯(cuò)誤：May 1 borrow your telephone？

正確：May I use your telephone？

（5）他們下午去了動(dòng)物園。

錯(cuò)誤：They in the afternoon went to the zoo.

正確：They went to the zoo in the afternoon.

（6）我上星期一在北京見到了她。

錯(cuò)誤：I saw her last Monday in Beijing.

正確：I saw her in Beijing last Monday.

其實(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤的最根本的原因就是本族表達(dá)習(xí)慣的影響和干擾。像這種的表達(dá)錯(cuò)誤十之八九都可以從母語(yǔ)中找到錯(cuò)誤的根源。除了小學(xué)生以外，青年人和成年人的本族語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣已經(jīng)定型，不易擺脫。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)時(shí)都會(huì)不自覺地以本族語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣來套用到英語(yǔ)的表達(dá)當(dāng)中去，久而久之就成了習(xí)慣表達(dá)法。以上這些都是初學(xué)者最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都是按照本族文化表達(dá)方式進(jìn)行套用的典型。這些表達(dá)錯(cuò)誤是本族語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響和干擾所致。只要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的表達(dá)習(xí)慣，有意識(shí)地克服本族語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣，嚴(yán)格遵守英語(yǔ)表達(dá)的一般規(guī)律，這些錯(cuò)誤是可以得到糾正的。

2.語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤

（1）語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤

①She lived in a small home.（誤）

She lived in a small house.（正）

②She likes play yo- yo.（誤）

She likes playing yo- yo.（正）

③He has a white puppy four years ago.（誤）

He had a white puppy four years ago.（正）

④He studys very hard.（誤）

He studies very hard.（正）

（2）語(yǔ)際錯(cuò)誤

①She like English.（誤）

She likes English.（正）

②I’ve got many friend.（誤）

I’ve got many firiends.（正）

（3）談的是過去的事情，可是沒有用過去時(shí)態(tài)，因?yàn)闈h語(yǔ)無時(shí)態(tài)之分。如：

①As I am reading The article，I feel deeply impressed.（應(yīng)該說While I was reading...I was deeply impressed.）

②I am particularly struck by his exaggeration.He gave a description of a bad schoolboy.（下句說gave，上句應(yīng)說was struck）

由于在中國(guó)的表達(dá)方式中沒有單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)的限制，所以學(xué)習(xí)者在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)對(duì)于這些都很難適應(yīng)，這就需要教師細(xì)心地講解，并讓學(xué)生多加練習(xí)，掌握英語(yǔ)中的表達(dá)方式，從而避免類似的錯(cuò)誤。

漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干擾，是客觀存在的事實(shí)。喬治（H.V.George）說，外語(yǔ)學(xué)生的錯(cuò)誤，有三分之一來自母語(yǔ)的干擾。所以教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真講解中國(guó)文化同英語(yǔ)之間的差異。中國(guó)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，錯(cuò)誤在所難免，教師不必因此大動(dòng)肝火，最重要的是教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以防范，多強(qiáng)調(diào)和糾正學(xué)生常錯(cuò)易錯(cuò)的地方，使這些錯(cuò)誤還未在學(xué)生腦海中形成先入為主之時(shí)就將它們請(qǐng)入回收站。

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注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”