淺析新課程理念下的語文創(chuàng)新教育

摘要： 創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才的一種新型方法。本文對(duì)語文創(chuàng)新教育作一探討。

關(guān)鍵詞： 語文創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

要實(shí)施創(chuàng)新教育，必須打破傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該明確語文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征和對(duì)教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，語文創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面著手：

一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

教師應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本，自主創(chuàng)造的課堂教學(xué)操作策略，班隊(duì)自主管理、自主實(shí)踐活動(dòng)序列，課外活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長序列。根據(jù)知識(shí)發(fā)展型社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才素質(zhì)的要求，本課題根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，確立育人目標(biāo)，即情真、眼明、心靈、手巧、體健，通過學(xué)習(xí)方法的傳授、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，成為富有獨(dú)立、自主、創(chuàng)造性精神和實(shí)踐能力的人。

由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

個(gè)性通常是指一個(gè)人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個(gè)性心理特征調(diào)整著個(gè)體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動(dòng)，因此，個(gè)性被稱為人類心理行為的動(dòng)力來源。在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生朝著某個(gè)目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑的批判精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，彰顯學(xué)生人格力量。

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運(yùn)用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動(dòng)。具體說，是在問題情境中，對(duì)已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級(jí)反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動(dòng)。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動(dòng)”。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，應(yīng)利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、注重實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取真正的知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

1.沖破寫作樊籬，讓學(xué)生放膽作文。

我們?cè)谧魑膭?chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上應(yīng)大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想活躍時(shí)期，情感豐富，心中充滿著對(duì)未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵(lì)他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學(xué)生大膽評(píng)說中國足球，寫出了思想犀利的評(píng)論文章：《霍頓，何罪之有？》、《中國足球不能拒絕雅凱》、《長傳沖吊，是利劍還是鈍器》；一些學(xué)生尖銳評(píng)說學(xué)校教育：《語文課，讓我歡喜讓我憂》、《標(biāo)準(zhǔn)化試題，下崗吧！》、《學(xué)習(xí)，什么時(shí)候輕松起來？》，等等。

2.廣泛開展語文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

一是確定主題，開展讀書活動(dòng)，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識(shí)”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。二是開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉。四是創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社。學(xué)生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺(tái)。

3.投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。

“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，更能使學(xué)生在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生課題。

4.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。

這不僅能開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面，具有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，在新課程理念指導(dǎo)下語文教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。