試論高校體育節(jié)在高校體育文化建設中的作用

摘要： 高校體育節(jié)以“重在參與，展示個性”為原則，以體育與健康為內容，以全校師生為主體，以競賽、表演、講座等為形式，以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點和歸宿，既鼓勵個人表現，又強調合作與團隊精神，真正集知識性、健身性、娛樂性、競爭性和教育性于一體，使高校體育文化更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、全面化，使體育在建設高品位校園文化方面發(fā)揮其特有的作用。

關鍵詞： 高校體育節(jié) 特點與內容 特征 高校體育文化建設 作用

“高校綜合體育文化節(jié)”是近年來發(fā)展較快的一種高校校園體育文化活動，正逐步成為目前高校校園文化的熱點。“體育節(jié)”本著“重在參與，展示個性”為原則，以體育與健康為內容，以全校師生為主體，以競賽、表演、講座等為形式，以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點和歸宿，既鼓勵個人表現，又強調合作與團隊精神，真正集知識性、健身性、娛樂性、競爭性和教育性于一體，使高校體育文化更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、全面化，使體育在建設高品位校園文化方面發(fā)揮其特有的作用，以滿足新的教育形勢下高校體育教育和群眾體育的要求。

1.高校體育節(jié)的特點與內容

高校“體育節(jié)”的構建是為了適應素質教育、健康教育和終身體育教育的需要，它是集健身、娛樂、競技、知識為一體的綜合性體育文化活動，能充分發(fā)揮體育的基本功能，成為育體、益智、健心、促進德育的多維載體，全面開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的體育實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質和健康思想，促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠成為培養(yǎng)學生成就感、使命感、責任感、團隊意識與合作精神的最佳途徑，成為教會學生認識社會，正視自身，以及面對挫折、面對失敗，戰(zhàn)勝和超越自我的最生動的課堂。

1.1高校體育節(jié)的特點

在“健康第一”的指導思想下，高校體育節(jié)能根據素質教育、健康教育、終身體育教育和現代人本主義教育的要求，以培養(yǎng)全面的高素質人才為目標，重點突出“全體性” “全面性”“主體性” “基礎性”等特點。

全體性：指以“重在參與”為基本原則，面向全體師生，使每個人都享有參加的權利，并盡最大努力滿足每個人的不同需要。

全面性：指充分發(fā)揮體育的育人功能和文化傳遞功能，以豐富的內容和多樣的形式，通過與其它學科文化的互相滲透、交融，陶冶個性，促進學生整體綜合素質的提高和健全人格的形成，實現生理、心理、社會化的和諧發(fā)展。

主體性：指在學生主動參與、享受體育節(jié)快樂的同時，還要充分發(fā)揮其主體作用，參與體育節(jié)的籌備、組織和實施的全過程，使其從中受到更深層次的鍛煉，并充分發(fā)揮個性和活力。

基礎性：指強化普及意識，淡化選拔意識；強化健身與娛樂，淡化競技；為實現全民健身戰(zhàn)略目標和終身體育習慣打好基礎。

1.2高校體育節(jié)的內容

高校體育節(jié)能否具有濃厚的節(jié)日歡樂氣氛，能否吸引全校師生的注意力和激發(fā)其參與的欲望，關鍵在于體育節(jié)內容的確定是否體現了時代性和新穎性、知識性和趣味性、創(chuàng)造性和挖潛性、娛樂性和競爭性。高校體育節(jié)必須從全體師生的基本運動能力出發(fā)，競賽項目應以體育教材為主，根據體育節(jié)的性質、主題、規(guī)模和參加者實際水平來設置，對有關比賽項目的規(guī)則、所用器械重量和規(guī)格應作相應要求和調整，不能同專業(yè)運動員比賽一樣，應體現普通師生參加體育比賽的特點，其內容和形式應有較強的可變性和選擇性。

健身類體育活動：包括以鍛煉身體、發(fā)展素質、提高運動技術和開發(fā)身體潛能為目的的各種簡易可行、可測的身體練習，如體育單項技術（投籃、射門等）競賽、達標競賽、校園體育吉尼斯等，以及廣播操、有氧健身操、集體舞、體育舞蹈、新型“拓展體育”運動等。

競技類體育活動：包括普及型的田徑比賽、各種形式的球類比賽、游泳比賽、棋牌類比賽等。各項目設置要盡可能簡化規(guī)則，降低技術難度。

娛樂類體育活動：包括各類型體育游戲、趣味游戲，如接力類、追逐類、較力類、攻防類、競速類等集體游戲，以及民間、民俗體育活動，等等。

創(chuàng)造類體育活動：包括自編操、自編游戲、拉拉隊操比賽或表演，體育制作、繪畫、攝影，體育征文展覽或比賽等。

觀賞類體育活動：包括各類體育表演、體育錄像、電影、體育歌曲、經典體育比賽欣賞等.知識類體育活動：包括體育知識專家講座、體育知識競賽、體育技術講評、體育裁判學習班、體育保健康復和運動損傷預防及治療專家咨詢會等。

2.高校體育文化的特征

高校體育文化是指在高校教學環(huán)境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育活動能力、體育觀念、體育精神。高校體育文化結構是一個動態(tài)的、不斷變化和發(fā)展的結構體，其要素和層次都處于發(fā)展的狀態(tài)之中，并且這些生長的動態(tài)要素構成高校體育文化的發(fā)展動勢。高校體育文化是在特定的社會人文環(huán)境和社會大文化背景下的產物，受一定社會經濟基礎和上層建筑的影響和制約，反映一定歷史時期社會文化進步與發(fā)展的客觀要求，并且為一定社會的政治、經濟、文化服務；同時，它遵循學校的教學要求，體現自身的發(fā)展規(guī)律和特點，與其它社會文化相比較，既有共性，又有鮮明的個性。

特大群體性：高校校內的一種思潮、一種價值觀、一種時尚，往往是成千上萬人心理碰撞反應最后相交融合的結果。

鮮明時代性：時代的體育精神特點感染著校園體育文化，校園體育文化反映著時代的體育風貌。構成多元性：主要體現在內容、層次、形式組織的多元性方面。

身體表征性：體育文化是一種用運動者的身體動作來表征和傳承獨特的非語言文字文化。

先進純潔性：大學師生是“先進思想的傳播者、科學技術的開拓者、四有公民的培育者和優(yōu)秀精神產品的生產者”，始終體現一種對崇高理想、優(yōu)良作風、美好情感執(zhí)著追求的精神。

3.高校體育節(jié)在高校體育文化建設中的作用

高校體育節(jié)在“節(jié)日”的吉慶、祥和、歡樂的氣氛中發(fā)揮體育所具有生物、心理、社會的多維功能，有利于促進高校體育文化的形成與發(fā)展。

3.1有利于高校體育文化氛圍的形成

高校體育節(jié)中具有校園特色的傳統(tǒng)體育項目和時尚體育項目會吸引廣大師生參與的積極性，并能提高他們的體育活動能力，這為高校體育文化的形成提供了基礎。例如，武術項目強的高校武術文化氛圍就濃，足球運動項目強的高校足球文化就熱等。

3.2有利于促進高校體育文化的多樣性形成

高校體育節(jié)以全體師生為對象，并且內容豐富，形式多樣，廣大師生參與的運動項目不同，所體驗的感受也不同，這就形成了不同的體育心理與觀點。例如，“重在參與”，“我運動，我健康”，“生命在于運動”等。

3.3有利于發(fā)揚高校體育文化中的體育精神

高校體育節(jié)具有全體性、全面性、主體性和基礎性的特點，這讓每個參與者都能體驗到體育運動所帶來的精神享受，“團隊精神”、“綠色奧運”、“人文奧運”和“健康第一”等體育精神與思想在高校體育節(jié)中可以充分地體現和凝結。

3.4有利于促進高校體育物質文化的建設

高校體育節(jié)開展的物質基礎包括體育建筑、運動設施、場地器材等，作為一種校園體育物質文化形式尤其是體育雕塑、標識、符號等，凝聚和展示著人們的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質。

參考文獻：

［1］丁建國.高校體育文化的特征與功能.體育文化導刊，2004，（12）.

［2］陳建華.加強高校體育文化建設探析.揚州大學學報：高教研究版，2005，（6）.