多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 多媒體技術(shù)越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用于當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。因此，如何在多媒體課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論成了一個(gè)新課題。文章指出教師只有恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，才能真正提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高職英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)（包括光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體）迅速興起并逐漸進(jìn)入課堂。根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究，人們從外界獲得知識(shí)信息，80%要通過(guò)人的視覺(jué)從圖像中得到。也就是說(shuō)人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，而思考的過(guò)程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號(hào)化、語(yǔ)言化的過(guò)程。心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫(huà)只需要約一半的時(shí)間?，F(xiàn)代教育技術(shù)下產(chǎn)生的多媒體教學(xué)不僅豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，革新了語(yǔ)言傳遞的手段，提高了語(yǔ)言教學(xué)的效率，而且極大地改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使語(yǔ)言充分發(fā)揮交際功能和文化載體功能。同時(shí)，高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀即英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、普遍對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣、懼怕英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性差、自信心不足等問(wèn)題。因此，多媒體教學(xué)正在成為教師自覺(jué)學(xué)習(xí)并力求盡快掌握的先進(jìn)教學(xué)手段，并被迅速地運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中去。

一、多媒體教學(xué)的必要性

根據(jù)《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》所下的定義，多媒體就是利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)設(shè)備對(duì)圖、文、聲、像等多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字獲取、管理、通信、處理，并能通過(guò)和用戶的交互對(duì)話向用戶提供所需信息的新一代的計(jì)算機(jī)集成環(huán)境。多媒體的關(guān)鍵是，圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的組合形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。因而多媒體語(yǔ)教學(xué)可以用圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。它以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師和學(xué)生都把精力集中在對(duì)教材中出現(xiàn)的詞匯和語(yǔ)法的理解和記憶上，將一篇文章分析得支離破碎，有時(shí)一節(jié)課還講不完一兩個(gè)句子，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，導(dǎo)致了他們學(xué)的是一種死的語(yǔ)言、無(wú)法交流的語(yǔ)言。而多媒體教學(xué)介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的接受者變成積極的參與者。同時(shí)多媒體教學(xué)的使用還可以活化教材，使語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍。由此可見(jiàn)多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用是十分必要的。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職高專院校數(shù)量和招生人數(shù)有了顯著增加。然而，規(guī)模的擴(kuò)大并不意味著學(xué)生整體素質(zhì)和知識(shí)水平的上升。高職英語(yǔ)教學(xué)的最大難點(diǎn)就是所面臨的學(xué)生狀況。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，懼怕英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性差，自信心不足，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。在課堂上，由于學(xué)生水平參差不齊，過(guò)多地用英語(yǔ)教學(xué)只適合部分學(xué)生，而使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更加懼怕英語(yǔ)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及手段，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，已經(jīng)成為各大高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

三、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，圖文并茂，聲像俱佳，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。

1.設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)始是成功的一半，因而在課堂開(kāi)始前要營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾，這種教法單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。而多媒體教學(xué)則可以通過(guò)放一段錄像或幻燈片來(lái)導(dǎo)課，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象。由于并不是每一篇課文都可以找到相匹配的視頻或語(yǔ)音資料，這時(shí)我們可以為學(xué)生播放一首英文歌曲或是一段影片中的經(jīng)典對(duì)白讓學(xué)生跟著模仿，進(jìn)而鍛煉他們的口語(yǔ)并可以糾正他們的發(fā)音。

2.活化教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生上課的任務(wù)主要是聽(tīng)，或者跟老師讀。這種單一的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，討厭上英語(yǔ)課，怕上英語(yǔ)課。也不符合英語(yǔ)實(shí)踐性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語(yǔ)”。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)多媒體教學(xué)給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣闊空間，學(xué)生還可以按照各自的學(xué)習(xí)實(shí)際、需求選擇口頭練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我反饋、調(diào)整，無(wú)須完全跟著教師走，有的放矢地取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3.增大課堂容量。

英語(yǔ)知識(shí)是繁雜的，而且高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，需要老師在課堂上大量地補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)使老師把大多數(shù)的時(shí)間浪費(fèi)在板書(shū)上，進(jìn)而阻礙了課程的進(jìn)度。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。同時(shí)還可以給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力；可提供更多的閱讀、寫(xiě)作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多、更深入、更全面。

多年的實(shí)驗(yàn)研究表明，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的確具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但在多媒體教學(xué)的使用中也應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題，首先，多媒體教學(xué)和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都有自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因此在多媒體的制作中，教師要把自身的教學(xué)風(fēng)格融入到課件的制作中，課件的制作要簡(jiǎn)潔明了不要過(guò)于復(fù)雜，那樣會(huì)使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。其次，多媒體的使用要適量。多媒體的使用目的在于豐富課堂，而教師在課堂中仍是起主導(dǎo)作用。因而在使用多媒體時(shí)要適量，過(guò)度的使用會(huì)使英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。

總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，激活課堂，激活教材，激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。同時(shí)結(jié)合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際中，基于學(xué)生實(shí)際又融入教師不同的教學(xué)特點(diǎn)，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松，我們的教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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