導(dǎo)入方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。本文將以《新編實(shí)用英語》為例對(duì)具體導(dǎo)入法的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)例分析。

關(guān)鍵詞： 《新編實(shí)用英語》 英語教學(xué) 導(dǎo)入方法

在英語課中，課堂導(dǎo)入是教師引入新課的第一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。這就要求教師靈活掌握多種導(dǎo)入方法，對(duì)新課進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，在輕松、活潑的氣氛中達(dá)到最佳教學(xué)效果。下面筆者將以本院學(xué)生的英語教材《新編實(shí)用英語》為例，對(duì)多種英語課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行實(shí)例分析。

一、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法是英語課堂中較常用的一種導(dǎo)入方法。教師根據(jù)講授的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課。這種方法多用于較長(zhǎng)的對(duì)話或陳述性較強(qiáng)的文章中，第四冊(cè)中就有很多內(nèi)容繁雜的閱讀文。同時(shí)問題導(dǎo)入法也可以用來導(dǎo)入貼近生活的內(nèi)容。在《新編實(shí)用英語》第四冊(cè)第五單元 “Internet and life”中， 教師可以用“Do you often on line?/ What do you do on line?”等問題來打開學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生遇到像這樣感興趣的話題時(shí)甚至還會(huì)超乎教師的想象來擴(kuò)展一些話題進(jìn)行討論，話匣子由此打開，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法是指用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將圖片、照片用幻燈的形式直觀地展示出來，教師再配以口頭說明，從而吸引學(xué)生的注意力，銜接新授課，達(dá)到良好的教學(xué)效果的方法。比如《新編實(shí)用英語》第一冊(cè)Unit 3的寫作部分“Signs”，可要求學(xué)生掌握一些標(biāo)識(shí)語的英文說法并進(jìn)行連線。這時(shí)如果直接讓學(xué)生做連線題并強(qiáng)制記憶就顯得特別枯燥無趣。教師不妨讓學(xué)生看一些標(biāo)志牌的圖片，讓學(xué)生猜出標(biāo)志牌的含義，然后再告訴學(xué)生它們的英文說法。這樣學(xué)生既認(rèn)識(shí)了很多生活標(biāo)志，又能輕松用英語表達(dá)。做起下面的練習(xí)題來更是得心應(yīng)手。

三、文化背景導(dǎo)入法

在《新編實(shí)用英語》中經(jīng)常會(huì)有與中西方文化有關(guān)的課文 。教師可以討論課文背景或比較中西方文化為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又開拓了學(xué)生的知識(shí)面。該教材第一冊(cè)第二單元中有一篇閱讀文“Different Attitudes Towards Gift-Giving”(送禮的不同態(tài)度)，在講授之前，教師可以先向?qū)W生講述東西方在文化交往上存在的諸多差異，其中也有因文化的不同而鬧出的很多笑話。等學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來后再用提問的方式使學(xué)生活躍思維。比如問他們：Have you ever received a gift from your foreign friends？What do you know about the American people’s habits of gift-giving？When do Chinese usually give gifts to others？

這樣步步深入地把學(xué)生帶進(jìn)課文，讀完文章后讓他們自己用英文闡述兩國(guó)在送禮上的不同態(tài)度。學(xué)生既理解了文章意思，又鍛煉了口語表達(dá)能力。

四、表演導(dǎo)入法

語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“外語教師在課堂上應(yīng)是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語調(diào)傳神。”《新編實(shí)用英語》這套教材為了體現(xiàn)它的實(shí)用性融入了很多情景對(duì)話。這就需要教師先做一個(gè)好演員，把學(xué)生帶入情景中來。同時(shí)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，充分掌握學(xué)生的表演欲強(qiáng)、容易滿足等特點(diǎn)，把表演作為課文教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。以該教材第二冊(cè)第九單元為例，該單元的交際主題為“Applies for a job”，整單元圍繞主題安排了閱讀、翻譯招聘廣告，學(xué)習(xí)模擬應(yīng)聘對(duì)話，應(yīng)聘應(yīng)做的準(zhǔn)備，注意的問題，怎樣自我闡述和如何寫個(gè)人簡(jiǎn)歷等。教師可先根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話情景，自己作為招聘方參加角色表演，邀請(qǐng)部分學(xué)生參與。在表演中教師要有意用上本課的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟。待講課時(shí)再著重講解。然后組織全班學(xué)生分組模擬應(yīng)聘面試，如應(yīng)聘工程師、會(huì)計(jì)、文秘、導(dǎo)游等，讓學(xué)生進(jìn)行表演。練習(xí)中教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)。

五、影音欣賞導(dǎo)入法

好的歌曲和影音作品不僅能讓人身心放松，還能催人奮進(jìn)。把影音作品搬入課堂一直是學(xué)生們期待的事情。結(jié)合所講內(nèi)容為學(xué)生精心挑選一些片斷來播放，可以達(dá)到寓教于樂的作用。該教材第一冊(cè)第七單元以慶祝節(jié)日為主題讓學(xué)生了解中西方節(jié)日，特別是感恩節(jié)和圣誕節(jié)（Thanksgiving Day and Christmas）。教師可準(zhǔn)備一些中西方節(jié)日的錄像，讓學(xué)生了解節(jié)日的來歷和習(xí)俗。在說到圣誕節(jié)時(shí)還可以讓學(xué)生欣賞幾首圣誕歌曲。這樣學(xué)生既對(duì)新授課有了更多的期待，又對(duì)英美文化有了深刻的了解。

這里值得說明的是，一堂課可以運(yùn)用多種導(dǎo)入方法來達(dá)到教學(xué)效果。教師只有根據(jù)實(shí)際情況，精心組織設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入形式，從一開始就深深地吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生愉悅高效地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］新編實(shí)用英語綜合教程（第二版）.高等教育出版社.

［2］車少飛.大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略［J］.林區(qū)教學(xué)，2005.

［3］王篤勤.英語教學(xué)策略論.外語教學(xué)與研究出版社，2005.

［4］湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù).湖南師大出版社，1994.