高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

摘要： 本文針對(duì)目前高職高專院校公共英語(yǔ)的現(xiàn)狀，從教師、學(xué)生、教學(xué)方法等多個(gè)角度進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職高專 公共英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等領(lǐng)域的密切交往，作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。經(jīng)濟(jì)全球化、用人國(guó)際化的趨勢(shì)決定了英語(yǔ)教育的重要地位，這既為公共英語(yǔ)教學(xué)研究拓展了廣闊的空間，又為其進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職高專院校如何在公共英語(yǔ)教學(xué)中面對(duì)這一挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，值得從事英語(yǔ)教育的工作者深思。

一、公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高職高專的公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分貫徹“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)原則，不僅注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生在其職業(yè)范疇內(nèi)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。但是，從目前的教學(xué)狀況以及高職學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力來(lái)看，還存在以下問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍薄弱，科研建設(shè)亟待加強(qiáng)。

目前，由于高職院校招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，公共英語(yǔ)授課教師嚴(yán)重不足，教師與學(xué)生比例失調(diào)，大課堂的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一方面，部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，跨學(xué)科知識(shí)不夠全面，缺乏必要的實(shí)踐知識(shí)技能。另外，繁重的課堂教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法與技巧上的研究和投入不夠，僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)很難提高科研水平。

2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信心不足。

高職高專學(xué)生的入學(xué)英語(yǔ)水平普遍不好，部分學(xué)生連語(yǔ)法和語(yǔ)音都沒(méi)過(guò)關(guān)，這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有信心，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)始終處于一種“不得已而為之”的應(yīng)付狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)考試或者高職英語(yǔ)水平考試，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中依然沿用中學(xué)階段的背單詞、練語(yǔ)法、做習(xí)題的傳統(tǒng)應(yīng)試方法，而忽略了聽(tīng)、說(shuō)能力的提高和對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為寬廣的思考，學(xué)習(xí)潛能得不到發(fā)揮，思維只是被動(dòng)地跟著老師走，不能積極參與課堂活動(dòng)。結(jié)果，即使通過(guò)考試，實(shí)際的綜合運(yùn)用能力也很差。

3.教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式、手段單一陳舊。

目前，高職高專公共英語(yǔ)教育的特征不明確，沒(méi)有樹(shù)立正確的具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)傳授，輕視能力培養(yǎng)，把公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)，忽略了對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒(méi)有將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

歷來(lái)的公共英語(yǔ)教學(xué)幾乎都是以教師為中心的“一言堂”，教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，始終處于被動(dòng)地位，失去了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，不利于知識(shí)的掌握、語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)手段方面，基本沿用黑板、書(shū)、粉筆加老師的傳統(tǒng)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，大多數(shù)課堂教學(xué)依舊沿用“課文——單詞——注釋——練習(xí)——語(yǔ)法——閱讀材料”的單一模式，不利于教師開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)以提高學(xué)生的實(shí)用技能。

二、對(duì)上述問(wèn)題的解決對(duì)策

教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定高職高專英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。從以上要求可以看出，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度，適當(dāng)加強(qiáng)”為原則，做到恰到好處。對(duì)照存在的問(wèn)題，提出以下解決對(duì)策：

1.提高教師素質(zhì)，加快科研建設(shè)。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是公共英語(yǔ)教學(xué)取得成功的先決條件。首先，作為教師必須具備良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。其次，注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)是教學(xué)工作的根本和關(guān)鍵。高職高專英語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資要求較高，教師既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富的跨學(xué)科知識(shí)。就目前情況來(lái)看，要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一方面，高職院校要繼續(xù)對(duì)外吸引人才，另一方面，更重要的是重視院校內(nèi)部的師資力量培養(yǎng)。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)采取靈活多樣的方式，統(tǒng)籌規(guī)劃教師的培養(yǎng)計(jì)劃，例如定期組織教師接受專業(yè)培訓(xùn)，安排專業(yè)課教師與英語(yǔ)教師互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的專業(yè)知識(shí)，還可以組織教師到對(duì)口單位、企業(yè)去調(diào)研或帶職工作，這樣既可以鍛煉教師，也可以使教師了解社會(huì)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

同時(shí)，高職院校要不斷強(qiáng)化教師的科研意識(shí)與精神，建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)科研。重視擴(kuò)大公共英語(yǔ)教研室的教學(xué)管理職能，給教研室以較大的自主管理和創(chuàng)新空間，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼哒{(diào)控，各層次的職、權(quán)、利分明，有效地調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)及改革的積極性和自主性。作為教師，必須意識(shí)到科研的重要性，要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的需求進(jìn)行科研，掌握常用的科研方法和手段，全面提高科研能力，以促進(jìn)教學(xué)。

2.樹(shù)立以學(xué)生為中心的原則，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)和提高。因此，它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，也是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的主動(dòng)的活潑的課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。

高職高專學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。作為教師，我們應(yīng)從思想教育入手，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)他們的要求要明確具體，短時(shí)間只要努力就能達(dá)成，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。看到自己的實(shí)際進(jìn)步，那種滿足感是不言而喻的，這樣就能讓他們相信自己，而老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)又會(huì)讓學(xué)生有種自豪感，感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有趣的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地就被培養(yǎng)起來(lái)了。

4.更新教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式。

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該局限于傳授語(yǔ)言知識(shí)，如英語(yǔ)的語(yǔ)法、構(gòu)詞、語(yǔ)音等，更重要的是讓學(xué)生掌握在不同的場(chǎng)合如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。對(duì)于高職高專的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。要爭(zhēng)取使畢業(yè)生踏入社會(huì)時(shí)“開(kāi)口能說(shuō)，動(dòng)筆會(huì)寫(xiě)”，與人交流起來(lái)順利、通暢。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)大膽采用旨在提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的雙向雙維的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都應(yīng)積極地參與和進(jìn)行信息交流和語(yǔ)言實(shí)踐。注重運(yùn)用新的教學(xué)手段，積極利用網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件室等先進(jìn)設(shè)備開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。比如結(jié)合所授課內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)信息，再通過(guò)多媒體向全體學(xué)生展示，這些信息對(duì)學(xué)習(xí)課文都是有益的補(bǔ)充。由于學(xué)生參與了制作的過(guò)程，學(xué)生有了展示才能的天地，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這些活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。還應(yīng)充分利用學(xué)校已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上師生交流、討論和幫助，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇，增設(shè)BBS公共留言板，建立語(yǔ)音視聽(tīng)室、英語(yǔ)閱覽室及演講廳，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)操練和測(cè)試的教學(xué)軟件，建立體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和自主式學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將各種教學(xué)課件、教學(xué)參考資料、教學(xué)活動(dòng)錄像等影像資料放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生自由點(diǎn)擊和欣賞，使第一、第二課堂連成一體，實(shí)現(xiàn)非定時(shí)、多地點(diǎn)、個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)。

總之，高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高職高專的特點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在新的社會(huì)形勢(shì)下努力克服自身問(wèn)題，不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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