提高教師職業(yè)道德，重塑教師光輝形象

教師在人類社會發(fā)展的進程中具有特殊的地位和作用，人類科學技術的發(fā)展、知識的延續(xù)、社會文明的傳播，都和教師的辛勤勞動分不開。教師職業(yè)被人們視為崇高、神圣的職業(yè)，受到整個社會的尊敬。因此，每一位教師都要用教師的職業(yè)道德規(guī)范自已，努力加強自身的道德修養(yǎng)，使自已成為一個名符其實的“人類靈魂的工程師”。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位。綜合國力也越來越取決于各類人才的質量和數(shù)量。我們必須搶占現(xiàn)代教育的制高點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉化，在思想政治教學中開展一場“教”與“學”的大變革，摸索出一整套適合新形勢的政治教學特色，完整準確地宣傳馬克思主義基本理論和黨的政策，以高尚的道德情操影響和教育我們的學生，全面提高民族素質，為地區(qū)經(jīng)濟建設提供人才支持和智力保障，從而增強德育動作力度，提高德育工作的實效性。

那么，如何提高教師的職業(yè)道德呢？應該從以下幾個方面著手：

一、忠誠黨的教育事業(yè)，執(zhí)著地熱愛自己的職業(yè)

每一位教師都應充分認識到教育事業(yè)對整個民族、整個國家、整個社會主義事業(yè)發(fā)展的重大意義和重要地位，要熱愛自己的職業(yè)，下決心“把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”，在教育事業(yè)中體現(xiàn)出自己對祖國、對人民、對黨、對社會主義的忠誠。忠誠黨的教育事業(yè)，就要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學生頭腦，把德育教育放在學校工作的首位，使學生具有共產主義理想、社會主義信念、集體主義觀念，樹立正確的人生觀和價值觀。要忠誠于黨的教育事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻精神，把全部精力投入、傾注到對青少年的教育培養(yǎng)中去。講奉獻，就要為提高中華民族的素質，為我國社會主義建設事業(yè)甘愿犧牲個人利益。

忠誠黨的教育事業(yè)，就要克服一切困難，辦好教育，作為教師就要把自己的全部精力和聰明才智都用來培養(yǎng)學生，真正做到盡職盡責，全力以赴。要認真研究每一個學生的發(fā)展環(huán)境、學習基礎、心理特征、思維特點、記憶方法、學習效果等，運用多種方法、多條渠道、多項措施，有效地教育學生健康成長，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應四個現(xiàn)代化建設需要的社會主義接班人。

二、關心學生，愛護學生

沒有愛就沒有教育。教師如果對學生缺乏關心和愛護，任何一個學生就都不能健康成長。教師心里必須時刻“裝”著學生，尤其是要關心、愛護后進生，要尊重學生人格，善于調動學生的內在動力，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習方法，不能對后進生和有點缺點、錯誤的學生進行體罰和侮辱，更不能采取冷漠態(tài)度或棄而不顧的辦法。

教師對學生的關心和愛護，還要體現(xiàn)在既認真講好每一節(jié)課，又對學生毫無保留地貢獻出自己的才能、知識和經(jīng)驗上。教師應盡心盡力幫助他們學好每一門課，弄懂每一個問題。以“愛”生威，以“情”輔威。通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏”，以便對癥下藥，及時解決各種問題。沒有個性的人總是墨守成規(guī)的，沒有個性的群體就像一汪死水。素質教育的目的是既使全體學生全面發(fā)展，又使每個人的個性特長有充足的表現(xiàn)，從而發(fā)揮才能。作為教師，要及時抓好那些所謂“問題學生”的“亮點”，給他們自信，并把這種自信轉移到學習上，如此能產生很好的效果。個性的和諧發(fā)展是完美人格的具體體現(xiàn)，在未來社會中，人格的魅力同知識與創(chuàng)造一樣，是走向成功的必備條件。

三、學而不厭，誨人不倦

教師平時應勤備好學，作出榜樣，才能影響和帶動學生勤奮好學，學而不厭。必須克服厭教或輕視教學、自滿自足、不求進取的思想，真正做到孜孜不倦地學習，力求做到知識淵博，學問精深。欲明人者先自明，欲正人者先正己。在教育中要采取循循善誘、以理服人、以情感人的方法，教導學生采取多層次、多渠道、多形式的學習方法，做到生動活潑，富有趣味，使學生樂于接受。這能提高學生的學習興趣，把學生被動接受教育變?yōu)橹鲃咏邮芙逃?。在課堂上，教師首先應該盡量利用各種教學手段調動學生的積極性，并設置各種適合情境，讓學生體驗到學習的樂趣。其次，教師的課堂應變手段應該是積極的。如果教師耐心地開導、幫助一名后進生學習，及時鼓勵他，讓他增強自信心，那么他就可能轉化成一名優(yōu)生。

四、為人師表，言傳身教

榜樣的力量是無窮的。教師以身作則，率先垂范，可以形成巨大的教育力量，因為學生特別是中、小學生，往往把教師看作是真理、正義的化身，教師的一言一行、一舉一動，都能對學生產生極為深刻的影響。因此，教師對自己的思想概念、處世態(tài)度、學習風氣、生活作風、行為舉止、語言習慣都要嚴格要求，在行為舉止上，要講道德，講原則，以堅持原則的精神、公道正派的作風、文雅高級的談吐、端莊大方的行為儀表、求實的學風等良好形象影響學生，使學生學會做人。眼為心聲，教師的情緒直接影響著學生的情緒，影響著課堂的氣氛，因此目光的調控作用便尤為重要。剛上課，學生由喧鬧到安靜，注意力很集中，因此上課起立后，教師應以莊重平靜的目光從左掃視到右，從右掃視到左，使學生認識到場合的轉換，并適當調整心態(tài)，為上課做好良好的心理準備。在講解分析時目光宜平和、親切，不宜發(fā)呆、游移不定。目光的長短、軟硬度應隨著情況的變化而變化，但要做到自然適度。上課時，如發(fā)現(xiàn)學生有小動作，一道尖銳的目光掃射過去，定叫他自慚形穢，恢復如初。

五、團結協(xié)作，互相幫助

教育事業(yè)是集體的事業(yè)，任何一個人才的成長都不是單靠他自己的努力就能成功的，因此，搞好教師之間的團結協(xié)作非常重要，即教師之間要互相尊重別人的知識、別人的勞動、別人的人格，不要自命清高，看不起別人，更不能損害、貶低別人，不要追求學生對自己的愛戴和對別人的冷落，而應培養(yǎng)學生對教師整體隊伍的愛戴和尊重。教師之間要互相理解，互相關心，互相支持，互相幫助，特別是大力提倡協(xié)作精神，依靠共同的努力，搞好學校教育工作?；ハ嘧鹬厥菐熒g平等相等，尊重對方的人格與自由，這是建立和睦師生關系的前提條件。此外，教育應當首先教給學生以格物之理，至于格物，應由學生自己去做，教育不應該干涉過多，此即為傳道授業(yè)。應幫助學生理解事理，給學生以方向。解惑最難做到，因為有時教育者自己也不能定義正誤，按理說這樣的人是不配做教育工作的，但是國情所限，不能于此限制過多，但是正是這樣，便出現(xiàn)了一代代教育者思想不前的狀況。

作為一名教師，責任心是很重要的。這是最起碼的職業(yè)道德。我教書二十年體會最深的就是這一點。我一直奉行著這樣一個原則：只要是我的學生，我就要為他負責，力爭不讓一個學生掉隊，給每一位學生平等的教育和關愛，盡心盡力將每個學生培養(yǎng)成才。愛生如愛子，對學生要動之以情、曉之以禮、導之以行、持之以恒。要不圖名利，甘于奉獻，默默無聞地耕耘在平凡的崗位上。

一分耕耘，一分收獲。正因為成為了學生的良師益友，所以學生非常喜歡我的課，這就是“親其師，信其道”的道理。蘇霍姆林斯基說過：教師集體是大家志同道合進行創(chuàng)造性合作的團體，在這里，每個教師都能為集體的創(chuàng)造作出自己的貢獻，每個人從集體的創(chuàng)造中吸取精神力量，同時也以精神力量去豐富自己的同志。在教師群體中，每個教師的工作態(tài)度、工作能力、工作效益，可以通過比較、鑒別，分出優(yōu)劣，激勵先進，督促后進。同時，教師也可以吸取別人的長處和經(jīng)驗來豐富和對照檢驗自己，達到互幫互學，共同提高。新時期的人民教師，在同一個集體中，在同一個教育方針的指導下，在各自的崗位上從事著同一個目標——培育人才的工作。他們之間的關系既是一種各司其職、并肩作戰(zhàn)的關系，又是一種同心同德、團結協(xié)作的關系。這種關系對于實現(xiàn)教育目標，形成教師人格、提高自身素質和能力，形成良好校風，培養(yǎng)學生的良好品德，有著重要的意義。