怎樣全面優化設計政治課堂作業

摘要： 為了培養學生的創新思維，作為鞏固政治知識的作業，初中政治教師在設計時要轉變觀念，以學生為本，面向全體，精心設計，新穎多樣，使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉，創新能力得到培養。

關鍵詞： 初中思想政治 作業 優化設計

政治課作業的布置，關鍵是教師如何實現政治課作業的創新，不但要注重作業的“量”，更要注重作業的“質”。

一、初中思想政治作業設計的現狀

隨著新課標的實施，許多教師在教學理念上有了較大的轉變，在教學過程中也認識到要“以生為本”，讓學生通過自己的探究活動，學習初中思想政治的基本知識、基本技能。但在實施的過程中由于不少教師對作業的整合沒有恰到好處，有些政治教師布置一些選擇題、判斷題、小簡答題之類的作業，要求學生去抄寫、搬移，這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生的思維，更別說體現和提高學生的能力了。還造成了學生的作業負擔過重，學生學習成績提高不快，后進生雙基不保，優等生“吃不飽”，潛力沒有挖掘的現象。如果不及時有效地解決“作業”這個問題，那么將嚴重影響教學質量的提高。因此，進行初中思想政治作業有效性設計的實踐研究，對提高教學質量，減輕學生的學業負擔，實施素質教育，培養學生全面發展有著十分重要的意義。

二、政治作業設計的優化原則

（一）理論聯系實際原則。

作業布置既要緊扣文本又要聯系學生實際，能與學生的生活實際緊密結合，強調學生的親身經歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的實踐能力。作業內容要能吸引學生步步深入，促使學生從多個角度思考問題并尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘學生的創造潛能。

（二）張弛有度原則。

布置什么樣的作業教師要心中有數，張弛有度。教師須把握重點，突出難點，這樣才能進行科學安排，合理布置作業。在數量上要有彈性，難易程度上、數量廣度上要合理地調控，給學生自主選擇的機會，以適應不同層次的學生的發展，既有效緩解后進生的心理壓力，又提高優等生的探求能力。設計作業的目的是鞏固新知識并成為拓展、深化知識的基礎。

（三）因材施教原則。

每位學生在學習上都呈現出個體差異。在作業設計時，教師要針對學生的差異，因材施教，作業要順應學生的認識規律，呈坡度、出層次，使學生從感知認識到熟練掌握，再到創造性地運用，循序漸進，逐步加深。作業可分為三類：一是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的習題；二是基本題有較大變化或帶綜合性和靈活性的習題，讓學生能“跳一跳，夠得著”；三是反映在思考性、創造性方面要求較高的習題，這是學生對知識進行強化、優化的過程，有利于培養學生思維的靈活性和解題的多樣性。

（四）啟發創新原則。

溫家寶總理在視察北大時，再次強調了啟發式教學的重要性。的確，富有啟發性的作業能更好地吸引學生，促使他們用大部分時間興致勃勃地做作業，而且會做得又快又好。因此，在設計作業時，應該打破陳規、創新思考，在作業的內容和形式上都有所發展。如：設計貼近學生生活的應用作業；在完成作業的方式上有所變化；提供思辨色彩較濃厚的練習，等等。這能激發學生的創造力，調動學生的學習熱情，讓學生感受學習思想政治的樂趣，高效完成作業。

三、政治作業優化設計的方略

（一）作業設計適當滲透合作探究型作業。

合作探究學習方式是在教師指導下，學生群體研討、協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大學生的參與面，提高學生自主探索的能力。合作有利于學生用不同的方式探索和思考問題，學生不僅能深入理解思想政治，體驗樂趣，而且能自主建構知識，培養參與意識和探索能力。如上《多一點寬容》后，讓學生分小組從書籍、網上查閱有關寬容的名人軼事、名言警句，然后在班會課上采取主題班會的形式進行交流匯報等。因此，教師設計一些以學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探索性作業，能真正培養學生的合作意識和協作能力。

（二）作業設計要注重基礎，面向全體學生。

作業題型要新穎、生趣、靈活。因為無論多么優化的作業設計，最終目的都是使學生鞏固新知；使教師通過檢查反饋，掌握學生的學習情況，以便實時調整教學策略。因此，作業內容不能艱深晦澀，讓學生摸不著頭腦，更不能為創新而標新立異，為創新而“另類”，出現“非思想政治化”或者“思想政治邊緣化”的傾向。

（三）作業設計要貼近生活，學以致用。

學生學的知識不能是空洞的理論，而要能應用于生活。這是新課程理念中閃亮的觀點之一。例如：為了讓學生從解決“身邊發生”的問題中去認識學習思想政治的重要性，可設計一些這樣的習題：在學生學了《違法和犯罪》的知識后，圍繞“學法、懂法、守法、護法”等問題就可設計這樣的作業：讓擅長寫作的學生寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給家長和親朋好友聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設計特長的學生一起編輯《法制手抄報》。這樣的作業充分發揮了學生的個性特長，照顧了學生的興趣愛好，學生就會樂此不疲。

（四）作業設計要體現開放性、多元化的特點。

新課程理念要求注重學生創新精神的培養，而培養想象力是一種很好的途徑。開放性、多元化作業是一種激發創造性思維的作業，是教師提供一些問題，讓學生運用發散性思維去思考，產生不同答案的作業。例如學完《怎樣與異性交往》一課后，一位老師布置學生寫一篇小論文——“論與異性交往的藝術”。學生都根據自己的人生觀、價值觀及生活閱歷，寫出不少閃耀智慧光芒，帶有哲學思辨色彩的小創作。教師只有在作業設計時注重開發和拓展，才能為學生提供展示才能的空間，才能為培養學生的創造力提供良好的載體。

作業是教學活動的一個重要環節，在新一輪基礎課程改革中，思想政治課教師要把課程標準所體現的教育思想、觀念落實到教學實踐中，落實到作業優化的教學細節中去，以切實提高教育質量。

參考文獻：

［1］錢桂林.作業設計要體現應有的“人文關懷”［J］.教學月刊（中學版下），2004，（03）：35-36.

［2］任錦春.思想政治課作業設計原則芻議［J］.思想政治課教學，2001，（06）：16.

［3］潘偉山.思想政治課的作業設計［J］.福建教育學院學報，2003，（05）：72.