獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式之初探

摘要把握獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才的特征，構(gòu)建具有職業(yè)技能教育鮮明特征，體現(xiàn)能力本位和創(chuàng)新力的人才培養(yǎng)模式:人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于合格加特長的應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才。中國成長型大學(xué)如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才?本文從新機(jī)制的運(yùn)作、新模式的探索等方面進(jìn)行了系統(tǒng)思考，旨在促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的輩出

關(guān)鍵詞創(chuàng)新人才機(jī)制模式思考

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

2003年4月，教育部制定下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的模式和機(jī)制試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》，提出“積極支持，規(guī)范管理”的原則立場，明確獨(dú)立學(xué)院的基本辦學(xué)模式和機(jī)制，為獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展奠定了體制基礎(chǔ)。種種情況表明試辦獨(dú)立學(xué)院并不是一種過渡和權(quán)宜之計(jì)，獨(dú)立學(xué)院將成為適合中國國情的、承擔(dān)本科層次教育的一類高校。因此，作為長遠(yuǎn)發(fā)展、培養(yǎng)人才的高校，如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院教育工作的首要任務(wù)。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立新的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

近幾年來，盡管我國高等教育在素質(zhì)教育等方面取得了顯著的成績，然而仍然存在著重理論、輕實(shí)踐，重科學(xué)、輕工程，重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重研究、輕應(yīng)用，重知識、輕素質(zhì)，重專業(yè)、輕人文的傾向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不夠明確，突出應(yīng)用的特色不足，按學(xué)科體系來組織教學(xué)，課堂教學(xué)占的比重過大，與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合不夠緊密，學(xué)生實(shí)踐太少，不能激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，畢業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性和就業(yè)的靈活性較差。

1.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量觀，建立多樣化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須從全面系統(tǒng)的角度來審視這個問題，特別要具體分析大學(xué)生進(jìn)校以后是如何接受教育、受到影響、成長成才的。事實(shí)上，當(dāng)前的人才培養(yǎng)系統(tǒng)與大學(xué)生實(shí)際接受的培養(yǎng)系統(tǒng)存在著較大的差別。人才培養(yǎng)有很多子系統(tǒng)，但缺少一個完整的、協(xié)調(diào)的、整合的、優(yōu)化的總系統(tǒng)。新的質(zhì)量觀要涉及到如何看待、評價(jià)學(xué)生的問題。涉及到教師在整個人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的地位、作用和職責(zé)問題，涉及到教師與學(xué)校、系的關(guān)系，涉及到教師與學(xué)生的關(guān)系等。

1.2 應(yīng)用型與創(chuàng)新性的結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，他們應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識和能力創(chuàng)造性地綜合解決有關(guān)工程或?qū)嶋H問題的能力，有一定的專業(yè)技能和從事有關(guān)崗位的核心工作能力，有較高的素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這種高級專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面既要達(dá)到國家教育行政管理部門規(guī)定的本科基本要求，又要充分體現(xiàn)地方企業(yè)的實(shí)際要求及學(xué)校的特色。學(xué)校需要建立了新的課程體系，確定了教學(xué)和考核重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上要求各專業(yè)都要確立鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)特色強(qiáng)化專業(yè)特色。培養(yǎng)學(xué)生參與社會競爭的能力。

2 如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院教育工作的首要任務(wù)

獨(dú)立學(xué)院是普通高等學(xué)校利用其品牌和教學(xué)資源優(yōu)勢同社會資本合作創(chuàng)辦的新的大學(xué)模式。盡管高等教育規(guī)模仍將擴(kuò)大，但由于經(jīng)濟(jì)全球化帶來的教育國際化，以及公辦高校、民辦高校共同發(fā)展的教育多元化，高等教育領(lǐng)域的市場競爭也日趨激烈，獨(dú)立學(xué)院要生存和發(fā)展，要在高等教育的發(fā)展格局中占有一席之地，就必須采用一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式。因此，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的核心價(jià)值所在。

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的需要獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)地位決定人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)決定人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院是高校與社會力量合作創(chuàng)立的實(shí)行新機(jī)制和新模式的本科層次的學(xué)校，不同于普通高校內(nèi)部設(shè)置的二級院系機(jī)構(gòu)，而是母校體制外的獨(dú)立辦學(xué)體。獨(dú)立學(xué)院的基本特點(diǎn)是“獨(dú)、新、民、低”。這些特點(diǎn)既體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院作為新的大學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵，又決定了獨(dú)立學(xué)院必須通過創(chuàng)新來形成競爭優(yōu)勢，堅(jiān)定不移地走創(chuàng)新發(fā)展之路，要依靠創(chuàng)新來建設(shè)品牌，通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。

2.2 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本思路

知識經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求、對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)地位和特點(diǎn)決定了其必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過有效的途徑改革教學(xué)模式，既重視智力教育，又要拓展素質(zhì)教育，既要重視個性教育，又要大力倡導(dǎo)實(shí)踐教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位人才標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要解決的首要問題。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位首先要體現(xiàn)其辦學(xué)定位，主要是培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才。其次要體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的各類高素質(zhì)人才，這是獨(dú)立學(xué)院生存的社會基礎(chǔ)和存在空間。最后要體現(xiàn)人才市場的需求特點(diǎn)和辦學(xué)的優(yōu)勢。要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會事業(yè)進(jìn)步對人才需求的變化，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整學(xué)科和專業(yè)，堅(jiān)持市場導(dǎo)向，優(yōu)勢辦學(xué)。

3 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑 (下轉(zhuǎn)第18頁)(上接第13頁)

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是對學(xué)生整體素質(zhì)的概括與提升，是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，無論是教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)院的各項(xiàng)工作都應(yīng)為架構(gòu)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系服務(wù):

3.1 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過開展課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生科研基金，建立了大學(xué)生科研立項(xiàng)的評選機(jī)制和激勵獎勵措施，鼓勵大學(xué)生開展科研計(jì)劃，鼓勵學(xué)生參加全省和全國性學(xué)科競賽。

參加社會實(shí)踐活動是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。利用假期及業(yè)余時(shí)間開展社會實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，走進(jìn)社區(qū)，提前了解社會，接觸社會，在實(shí)踐中提前掌握社會急需的第一手資料，既可以鍛煉能力，磨練了意志，又增長了才干。

3.2 營建濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生成為多彩校園文化的主宰者

讓學(xué)生成為校園文化的主宰者，是鍛煉學(xué)生錘煉自我、提升自我的方法。如對學(xué)生社團(tuán)組織，放手讓學(xué)生在校規(guī)校紀(jì)允許的框架內(nèi)自己籌建，管理上引入競爭機(jī)制，能者上，有創(chuàng)新意識者優(yōu)先，所有社團(tuán)組織包括學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、自律委員會、廣播臺、記者團(tuán)乃至合唱團(tuán)的負(fù)責(zé)人都通過競選產(chǎn)生，社團(tuán)組織的運(yùn)行、經(jīng)費(fèi)來源、舉辦的各種活動全是自己“開動腦筋”，學(xué)校和老師只是重在培育和支持，充分調(diào)動了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識的應(yīng)用能力。正所謂“心有多大，舞臺就有多寬廣”，他們思維開闊，視野寬廣，信心勃勃，充滿朝氣，不拘泥校園內(nèi)的狹小空間，將活動的觸角觸及到社會的前沿。

2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，作為高等教育的重要組成部分的獨(dú)立學(xué)院要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施教育創(chuàng)新，努力營造一種濃厚的人文和科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生良好個性的發(fā)展提供適宜的土壤，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)踐性、創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。