獨立學院《國際金融實務》的感性教學研究

摘要國際金融實務具有數學基礎要求高、角度多變以及邏輯聯系緊密等特點，獨立學院金融學專業學生普遍感到學習壓力大。筆者經過二年多的國際金融實務教學實踐，摸索了一條行之有效的教學新模式——感性教學。該教學模式在實際應用中，能提高學習興趣，加深學生對理論知識的理解，提高動手能力。

關鍵詞國際金融實務教學模式感性教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

2007年，世界金融危機爆發，匯率波動更加頻繁，企業國際貿易必須利用金融衍生品規避風險。從而對金融學專業學生的外匯知識提出更高的要求。《國際金融實務》作為金融學專業的核心課程，正是幫助學生深入理解，掌握和應用國際金融產品的一把鑰匙。課程授課質量真正體現我校教學面向培養應用型創新型人才的宗旨。

1 國際金融實務課程特點

1.1 金融公式多、數學計算量大，內容枯燥乏味

國際金融實務是一門實務性很強的課程。學生不僅要懂，更要會算。在案例分析中，學生必須掌握操作方式、匯率選擇以及盈虧計算。因此，課程要求學生數學基礎好。同時，教師僅僅照本宣科，直接講解公式的推導，必然導致學習缺乏興趣。

1.2 案例講解的角色多變，理解難度加大

一般市場中，每種商品僅僅只有一個價格。但外匯市場不同，每一貨幣均有兩個價，即買入價和賣出價。價格的選擇，將依據分析主體的不同而不同。一個交易案例的講解，更是要在這兩個角色中反復切換，同一個交易主體既是一貨幣的買方又是另一貨幣的賣方。這種角色上的多次切換，給學生造成理解上的困難。

1.3 課程各板塊邏輯聯系緊密，對前期理論基礎知識要求高

國際金融實務是國際金融理論在現實中的應用。國際金融理論知識掌握的扎實與否，關系到國際金融實務教學效果的好壞。

1.4 我國匯率制度改革，為教學提供豐富的素材

我國以前實行固定匯率制度和資本管制，國際外匯市場的波動不會影響我國人民的財富配置變動和投資方式改變，因而也不會引起人們對外匯的關注。隨著外匯制度的改革，人民幣匯率的大幅波動，資本管制的一定程度的放開，改變了我們的投資渠道和財富配置，將這些原本離我們遙遠的事情一下涌現在我們面前，吸引著我們去關注、研究和理解它。目前，美國的金融危機，各國對美國金融危機應對的政策，給教師帶來了豐富的教學資料，奠定了感性教學的基礎。

2 感性教學的作用

所謂感性教學，是指從學生已有的生活經驗、知識積累出發，調動學生的感覺、知覺等心理活動參與文本內涵的理解、領悟的理念和做法。

2.1 有效提高國際金融實務教學的趣味性，增強學生的學習積極性

美國教育心理學家布魯納認為:“最好的學習動機是學生對所學的材料有內在的興趣” 。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。感性教學授課過程，通常以一些鮮活的案例、類比和比喻，充分調動學生的積極性，在師生之間產生共鳴，提高學習的效率。

2.2 有助于引導學生思考，提高教學的互動性

感性教學并不是照本宣科，機械性的講授，而是注重引導學生去思維。在實際授課過程中，通常并不直接去講授課本中的知識，而是先舉一些淺顯的案例、類比和比喻，引導學生自己去思維，去探索理解課本知識的最佳途徑。同時，所舉案例的淺顯易懂，增強了學生自信心，從而讓學生敢想、敢說、敢問，提高教學的互動性。

2.3 有利于金融直覺的培養，提高實踐能力

打籃球的時候，講究球感;學習語言的時候，講究語感。同時，學習金融也講究金融直覺的培養。笛卡爾認為在數學推理中的每一步，直覺力都是不可缺少的。金融的學習與研究中，也需要這種直覺，它往往能引導學生從迷茫中尋找到正確的方向，提高學生獨立思考解決問題的能力。

3 國際金融實務的掉期交易案例分析

掉期交易是外匯市場中三大交易類型之一。在實踐教學過程中，掉期交易對學生而言本身是比較難以理解的。而掉期交易盈利操作，更是掉期交易在實際中最大的應用。但大多數教材，對掉期交易盈利操作的規律或省去，或簡單的描述而過。筆者在眾多教材中，選了一本對掉期交易盈利操作利率變動與操作方式的關系描述的較為詳細的教材。摘述如下:

掉期交易的感性教學分析:

3.1淺顯道理

(1)投資資本市場，頭寸不結清，無法判斷盈虧。

(2)理性人趨向選擇虧損最小化，獲利最大化。

(3)理性人趨向買入即將上漲的金融資產，賣出即將下跌的金融資產。

3.2 引導分析過程