關于地方應用型高校理科基地建設的思考

摘要地方應用型高校理科基地建設不同于國家理科基地建設，主要應該具有地方應用型高校的辦學特色，為地方建設與發展服務。探索地方應用型高校理科基地建設的核心概念、研究目標及內容具有重要的理論價值與現實意義。

關鍵詞地方應用型高校理科基地建設課程體系

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

國家理科基地建設是我國高等教育重大建設項目，從少數全國重點綜合性大學和重點理工科大學中選擇一批數學、物理學、化學、生物學、地質學等基礎學科專業點，從本科入手，重點加強研究生教育，逐步將這些專業點建設成為國家基礎科學研究人才的培養基地。

地方應用型高校理科基地建設不同于國家理科基地建設，主要應該具有地方應用型高校辦學特色，為地方建設與發展服務。

1 地方應用型高校理科基地建設的核心概念及其價值

從系統角度看，基地建設是一個由人、財、物等基本要素組成的系統工程。從效益角度看，基地建設是通過“投入”獲得“產出”的過程。從發展角度看，基地建設是學科方向、師資隊伍、學科組織建制等保持相對穩定性和連續性積累的過程。從目的角度看，基地建設就是按照一定的方向， 對師資隊伍和教學條件進行規劃與建設， 從而形成人才培養與科學研究的綜合實力。

當前研究地方應用型高校理科基地建設的文章很少，可以參考國家理科基地建設的某些做法。有代表性的觀點如下:(1)結合某一具體學科來闡述如何建設的問題，針對性較強;(2)結合不同高校自身特點，介紹高校理科基地建設的經驗， 具有一定的啟示性和指導性;(3)綜合眾多高校理科基地建設實踐，從戰略高度審視基地建設中存在的問題，把握建設的關鍵環節，并提出相應對策建議;(4)切入基地建設的各個環節，闡述基地建設的相關理論問題，涉及概念內涵、結構布局、發展規律、資源配置和科學評價等。

中國大多數高校是地方應用型院校，所以研究地方應用型高校理科基地建設的現實意義及其價值至少體現在以下幾個方面:(1)理科水平決定一所大學的水平和特色，是高校辦學水平和綜合實力最主要的體現;(2)基地建設是人才吸引的強磁場，人才培養的沃土;(3)基地建設是構筑地方應用型高校核心競爭力基礎的必由之路;(4)基地建設是地方應用型大學發展的平臺，是人才培養、科學研究和社會服務三大社會功能的基礎。

2 地方應用型高校理科基地建設研究目標

2.1 理科基地為工科專業發展服務

理科基地建設立足于本科理科基礎教育，注重理學教學內容為應用學科專業服務，為地方應用型高校培養基礎扎實、有創新能力、實踐能力強、工作作風踏實的高級應用型人才的大目標服務。

2.2 理科基地為學生素質培養服務

理科基地建設注重對應用學科學生理科基本能力的培養，訓練學生學習用理科思維解決實際問題的能力，為提高學生的綜合素質服務。

2.3 加強師資隊伍建設

全面提升師資水平。要求全體教師既有“精彩每一節課”的能力，又具有一定科學研究的背景。

2.4 改革課程體系建設

系統地做好課程體系的改革工作，從教材體系、授課內容的取舍和側重點、特色專題等方面，建立針對地方應用型大學新的基礎課程體系。

3 地方應用型高校理科基地建設研究內容

3.1 師資隊伍的培訓提高

把師資隊伍建設作為基地建設的核心，圍繞理科課程按照團隊建設的要求努力建設一支年齡結構、知識結構合理，能夠兼顧教學與科研并參與實際工程，掌握現代教學方法、現代教育思想的德才兼備的師資隊伍。

3.2 教學內容的專業銜接

以教學內容和課程體系改革為先導，在課程建設的過程中，依據學校的辦學主流找準課程體系改革切入點。數理基礎教學為專業課程服務，在系統地傳授數理基礎理論知識的同時，教學內容選取上注重與專業學院后續課程的接軌，形成地方應用型大學理科基地的教學特色。

3.3 教學方法的研究提高

要求教師能夠了解專業生產現場，特別是強調教師參與應用科學研究，以此提高教師教學的綜合素質。對青年教師，要求學習授課技能、技術，參加教學和科學研究，學會處理教學問題的方法。通過交流學習和經驗積累，具有教學思想和理念、掌握教學技能和手段、具備品德素養，成為一名優秀的應用型大學教師。

3.4 課程體系改革

為培養學生綜合設計能力和創新意識，為適應新時期面向國民經濟和社會發展的需要，圍繞理科課程按照精品課程建設的標準，改革原有的課程體系、實驗體系。在不打破基本教學內容體系的基礎上，編寫符合地方應用型大學專業、招生生源等實際狀況的數理基礎課程系列教材。