略論高校思想政治教育的人性化問題

摘要通過分析高校思想政治教育在人性化方面存在的問題，提出實(shí)施優(yōu)化思想政治教育體制、強(qiáng)化人情味、創(chuàng)造和諧環(huán)境等措施，進(jìn)一步完善高校思想政治人性化管理。

關(guān)鍵詞思想政治教育人性化問題

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

胡錦濤在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上曾指出:“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又要做到尊重人，理解人，關(guān)心人，幫助人。”要想做好高校思想政治教育工作，就必須堅(jiān)持人性關(guān)懷，這是高校思想政治工作的著眼點(diǎn)和活力之源。人性化，就是要重視人自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，承認(rèn)人的自然屬性，滿足人的自然屬性的基本要求。全面發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮人的價(jià)值，必須借助于人性化的思想政治教育。筆者通過近些年來的工作實(shí)踐，越來越深刻感受到目前高校思想政治教育在人性化方面暴露出的問題，已影響到思想政治工作的成效。

1 高校思想政治教育在人性化方面的缺陷

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深化，文化和價(jià)值觀念的多元化，以及大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、人際關(guān)系、情感等因素的困擾，從不同的方面對(duì)思想政治教育者提出了新的要求。大眾化教育亟需“人性化”教育長(zhǎng)期以來，高校思想政治工作關(guān)注的是大學(xué)生這一特殊群體，而對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注較少，“人性化”教育手段嚴(yán)重缺失，這與我國(guó)改革開放所取得的巨大成就和物質(zhì)、精神文化生活發(fā)生的重大變化是不協(xié)調(diào)的。同時(shí)，我國(guó)高等教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，高校連年擴(kuò)招，使得本來就并不富余的教學(xué)資源更加捉襟見肘，師資短缺加劇，生師比不斷攀高。 教師課時(shí)太多，沒有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)前沿領(lǐng)域的探索;學(xué)生管理者每天忙于處理大量的事務(wù)性工作，很少有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行感情交流，思想政治工作弱化。高校思想政治教育者缺乏“人性化”教育的意識(shí)，不少高校思想政治教育者習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺辦事，將學(xué)生視為客體，作為施加影響的對(duì)象。注重規(guī)范的灌輸、觀念的形成以及習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)管理和制度建設(shè)，認(rèn)為“管、卡、壓”就能解決一切問題，整個(gè)教育過程忽略了人性，忽略了人與人之間生命交往，忽略了人的情感需要。目前，有相當(dāng)一部分大學(xué)生存在著一些自私冷漠、個(gè)性過強(qiáng)、公德意識(shí)薄弱等等的特點(diǎn)。有的學(xué)生不珍惜在校學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，不思進(jìn)取，只想畢業(yè)混張文憑;有的學(xué)生只看重分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)學(xué)金，不珍惜學(xué)校努力為他們提供的提高素質(zhì)、鍛煉自我的各種機(jī)會(huì)，不注重全面發(fā)展;有的學(xué)生急功近利，把眼前的利益放在第一位，對(duì)自己的未來發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這一切都急需思想政治教育者以學(xué)生為本，開展人性化的思想政治教育。

2 高校思想政治教育人性化的實(shí)施

2.1 優(yōu)化人性化的思想政治教育體制

(1) 完善思想政治教育的激勵(lì)體制。高校的人性化思想政治教育應(yīng)當(dāng)是既能夠滿足高校培養(yǎng)人才的要求，又能夠同時(shí)滿足大學(xué)生的物質(zhì)和精神生活的需要，協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系。在進(jìn)行人性化思想政治教育時(shí)，要重視大學(xué)生的切身實(shí)際需求，關(guān)心大學(xué)生的切身利益，摒棄單純的說教模式，更加體現(xiàn)人性化關(guān)懷，更能持續(xù)滿足個(gè)人的需要。

(2)改良思想政治教育的灌輸機(jī)制。在人性化的思想政治教育過程中，學(xué)校和學(xué)生是站在同一層次面上的平等的雙方，不再是教育者俯視受教育者，倚勢(shì)凌人，以理壓人，以教育者自居的情況。這樣，大學(xué)生才能夠擁有、享有充分的對(duì)話權(quán)，尊重大學(xué)生的主體地位為原則，轉(zhuǎn)變工作思路，拓寬工作途徑，以人為本，把教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生密切聯(lián)系起來，寓教于樂。

(3)不斷豐富人性化內(nèi)容，促進(jìn)思想政治教育人性化發(fā)展。面對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，知識(shí)不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，在物質(zhì)生活不斷充裕以后，人們更多的關(guān)注精神世界的進(jìn)步。追求人性化的思想政治教育，是高校發(fā)展的不竭動(dòng)力。同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，民族振興的重要條件，給予大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，他們回報(bào)給整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)的不僅僅是豐富淵博的知識(shí)，更多的是在大學(xué)生生活中鍛煉的能力，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。

2.2 堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化人情味

思想政治教育人性化體現(xiàn)了現(xiàn)代教育精神，并且符合思想政治教育的本性和時(shí)代要求。因此，在新的形勢(shì)下，教育者應(yīng)以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人為立足點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為著力點(diǎn)，以引入人性化的教育理念為創(chuàng)新點(diǎn)，在教育管理方式、手段、管理規(guī)章制度中滲透“以人為本”的理念，使教育和管理更加人性化，更多地考慮人性關(guān)懷。 要為學(xué)生的發(fā)展、完善、提高創(chuàng)造條件，提供服務(wù)學(xué)校要從解放思想、轉(zhuǎn)變觀念入手，解除各種束縛，建立對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，樹立大德育觀。不僅德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及有關(guān)政策都要處處體現(xiàn)對(duì)人性和諧完善的渴求，而且，學(xué)校每一個(gè)從事教育工作的人，都必須具有明確的服務(wù)意識(shí)。思想政治工作者要針對(duì)大學(xué)生的思想狀況，有的放矢地開展工作，解決學(xué)生的思想問題、心理問題和生活困難。管理者應(yīng)將學(xué)生視為高等教育改革的重要參與者，在決策過程中，尊重他們的意見，考慮他們的需要，保護(hù)他們的利益，為他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的條件;教師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)整自 己的教學(xué)觀和學(xué)生觀，樹立平等意識(shí)，加強(qiáng)師生對(duì)話與合作，因材施教，提供高水平的教學(xué)服務(wù);全體教職員工應(yīng)該通力合作，形成適合人才健康成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。要構(gòu)建人性化的德育機(jī)制教育要表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性。現(xiàn)代思想政治教育的本性不再是管理、控制、約束，而是對(duì)人性的喚醒和對(duì)人性的尊重，使學(xué)生自發(fā)投入到自我教育、自我管理中。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生自身人性特征，時(shí)刻用理解的目光去關(guān)照發(fā)生在他們周圍的事情，相信他們?nèi)诵灾械膬?yōu)點(diǎn)，理解他們?nèi)诵灾械娜觞c(diǎn)，容忍和善待學(xué)生的個(gè)體差異，不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而冷落學(xué)生，不因?qū)W生出現(xiàn)某種過錯(cuò)而歧視學(xué)生，而應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生的目的和熱忱出發(fā)，去關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，要求學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，真正以職業(yè)的敏感去發(fā)現(xiàn)和理解袒露人性真實(shí)一面的學(xué)生。以學(xué)生的心態(tài)去理解學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度去審視學(xué)生的問題，這樣，在他們的心靈深處才會(huì)產(chǎn)生對(duì)于輔導(dǎo)員的信任，讓學(xué)生對(duì)于人生的主動(dòng)思考從感動(dòng)中滋生，真正實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)的實(shí)效性。在筆者的工作實(shí)踐中，無數(shù)的事例證明了，只有堅(jiān)持以人為本，多些對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，才能得到學(xué)生們的支持和信任，從而達(dá)到育人的目的。因此，我們要在認(rèn)識(shí)上理解學(xué)生、信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生;在情感上尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生;在行為上鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，使教育方法具有人情味，通過教育者的情感、人格、威信等影響學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教育中為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一種愉快的氛圍，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和快樂。要尊重人的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能突破自我的局限，引導(dǎo)、幫助他們走向成功，使個(gè)體生命盡可能在最大意義上得到體現(xiàn)。

2.3 創(chuàng)造相對(duì)寬松的和諧的環(huán)境，提供充分發(fā)展的空間

筆者覺得首先應(yīng)從校園和社會(huì)關(guān)系中，把握大學(xué)生的思想，對(duì)大學(xué)生有一個(gè)完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。然后既要注重對(duì)大環(huán)境——社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造，即創(chuàng)造安定團(tuán)結(jié)的政治環(huán)境、積極向上的精神環(huán)境、健康文明的文化環(huán)境、和諧融洽的人際環(huán)境，強(qiáng)調(diào)社會(huì)以人為本，關(guān)愛人性;又要努力營(yíng)造小環(huán)境，注重發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)等微觀環(huán)境的作用，尤其要營(yíng)造良好的校園環(huán)境，這是實(shí)現(xiàn)人性關(guān)懷的客觀條件。與以往相比，學(xué)校在很多方面都體現(xiàn)出人文關(guān)懷的考慮。如大到教室、食堂、宿舍等硬件建設(shè)上都應(yīng)考慮到人文關(guān)懷，小到對(duì)自習(xí)教室的開放安排都以學(xué)生的作息規(guī)律為原則。現(xiàn)有在學(xué)生食堂里出現(xiàn)為新疆學(xué)生開放的特色餐廳，還有餐廳中出現(xiàn)的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，在綠化草地里出現(xiàn)的“綠草青青、踏之何忍?”等標(biāo)志都是人文精神的體現(xiàn)。學(xué)校還要大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及科技創(chuàng)新活動(dòng)，把這些活動(dòng)作為思想政治教育的重要載體，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，寓教于樂、寓學(xué)于樂，以喜聞樂見的方式把思想政治教育工作融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，為學(xué)生身心健康及全面發(fā)展服務(wù)。

總之，高校思想教育人性化的工作的內(nèi)涵需要不斷地加以豐富，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使思想政治教育不斷朝著人性化的方向發(fā)展。注重培養(yǎng)個(gè)性豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，使高校的思想政治教育更富有人文精神。