美國馬里蘭大學孔子學院田野調查

[摘 要] 文章通過在美國第一所孔子學院——馬里蘭大學孔子學院所做的田野調查，剖析了該學院在漢語教學、課題研究、學術會議和文化傳播四方面的工作，總結了該學院的辦學特點及存在的不足。這些調查結果或多或少地反映了國外孔子學院的運作情況，也為孔子學院今后的發展提供了一些參考。

[關鍵詞] 馬里蘭大學孔子學院 案例研究 田野調查

在全球化背景下，如何進行漢語的國際推廣，對于配合中國政治經濟在世界的影響，增強中國的軟實力具有重大意義。據中國國家漢語推廣辦公室（以下簡稱國家漢辦）官方網站① 發布的信息，到2008年9月，中國已在世界各地成立了266所孔子學院。這些孔子學院目前的運行狀況如何呢？筆者于2008年1月~ 7月在美國馬里蘭大學做訪問學者，其間對馬里蘭大學孔子學院——美國第一所孔子學院進行了為期半年的田野調查，調查目的就是了解孔子學院的具體實施情況，它們是如何在海外進行漢語語言文化的教學和推廣工作的，有什么好的經驗，以及還存在哪些不足，管中窺豹，可見一斑。這些調查結果或多或少地反映了國外孔子學院的運作情況，可以為孔子學院今后的發展提供一些參考。

一、基本情況

美國馬里蘭大學孔子學院成立于2004年11月17日，學員主要來自美國大華府地區，主要包括華盛頓特區、馬里蘭州、弗吉尼亞州和特拉華州等。鑒于馬里蘭大學優越的地理位置，華盛頓使館區（包括16個州）的一些活動也經常在馬里蘭大學孔子學院舉行。國家漢辦選定南開大學與馬里蘭大學合辦孔子學院。馬里蘭大學孔子學院于2005年開設漢語班，并相繼開展各種中國文化活動。

美國馬里蘭大學孔子學院共有5位工作人員，其中有1位正院長（男，美籍華人，原馬里蘭大學副校長，物理系教授），3位副院長（1位美國人，女，略懂漢語，兼職，本校教育學院教授；1位美籍華人，女，兼職，本校教育學院教授；1位中國人，南開大學派遣，男，專職），1位協調員（女，美國人，懂漢語，專職）。此外，只要有活動，馬里蘭大學的中國學生學者聯誼會的志愿者們也會參與協助。

在馬里蘭大學孔子學院的活動中，不懂漢語的人就說英語，教學使用英漢雙語。

二、調查內容

美國馬里蘭大學春季學期（Spring Semester）是每年的1月28日~ 5月23日，其中3月16日~22日是為期一周的春假（Spring Break）。暑假（Summer Session）則是每年的6月2日~ 8月底。

筆者采用結構性和非結構性的訪談法訪談了孔子學院的劉院長和主管教學的崔副院長，觀摩了孔子學院的課堂觀察并直接參與了孔子學院主辦的主要語言文化活動。

1. 漢語教學

現在，南開大學委派的崔教授（博士）是馬里蘭大學孔子學院唯一一位正式的漢語教師。孔子學院每學期都會提供初、中、高三個級別的非學歷（non-credited）漢語教學。這些教學活動又是在三種時間段中來進行的。第一類是學期班授課時間在晚上，地點在孔子學院，招生對象是工作上或多或少要用到漢語的政府工作人員、商人、教師等，一般每班人數都在個位數。第二類是暑期班：主要在白天教學，有時也選擇晚上，授課地點在孔子學院里面或校外，招生對象以中小學生為主，招生人數比學期班要多些。例如，2008年7月28日~8月22日，孔子學院舉辦了為期4周的漢語強化班，每周5個晚上，每晚7點~9點，校內外均有授課地點。此外，他們每年還為5歲~13歲的兒童舉行為期3天~5天的暑期漢語夏令營。第三類是周末班：招生對象是中小學生或者當地中文學校的中小學漢語教師，地點視情況而定。另外，漢語教師培訓班是不定期舉行的。例如，2007年他們在馬里蘭州的希望中文學校蓋城校區（Hope Chinese School at Gaithersburg）舉辦了中文教師培訓班，為期8周，共有42名教師經過培訓并獲得結業證書。但2008年卻未能舉行類似的培訓。

2. 課題研究

今年，馬里蘭大學孔子學院的兩位女副院長獲得了學校課題“教師教育中的全球意識”（Global Awareness in Teacher Education），資助金額為5 000美元。

3. 學術會議

（1）主辦學術會議

2008年1月24日和25日，馬里蘭大學孔子學院與美國國會圖書館亞洲部分別在國會圖書館和馬里蘭大學共同舉辦了題為“儒家思想的當代意義”的學術會議。會議的主題是“社會和諧、可持續性發展和世界和平”，與會者是來自美國和中國的一些大學教授和學者。

其中，主旨發言的題目有：哈佛大學杜維明的《文明對話：論語》、許美德博士的《知識和高等教育中的東西方對話》、付勇巨博士的《中國20世紀的儒學研究》、克里斯托弗·漢考克博士的《從基督教視角看儒家之希望》班納德·陳的《儒教與人權》、王紅宇博士的《儒家的自我修養與道家的個人品性：和平之啟示》、許美德博士的《當代中國教育家生活中的儒家思想》、劉國強（Kwok Keung Lan）博士的《全球化與教育中儒家價值觀之源泉》、瑞貝卡·奧斯福博士的《東西方之碰撞：教育中的偉大思想家》、林靜博士的《儒家與著名知識分子的過去與現在》。

（2）參與學術會議

2008年4月17日~19日，“全美中文大會”在華盛頓文藝復興酒店（Renaissance Hotel）舉行。中國駐館大使周文重和國家漢辦主任許琳出席了會議并做了發言，馬里蘭大學孔子學院也派代表出席了會議，并在美國孔子學院專場上發言。

4. 文化傳播

（1）鼠年新春慶祝活動

2008年2月13日，鼠年新春慶祝活動在馬里蘭大學孔子學院大廳舉行。大廳正面掛著孔子像以及孔子故里的巨幅照片，兩邊寫有“尊師重道，有教無類”的對聯。大廳一邊擺著中國的小點心和飲料供大家享用。出席活動的有馬里蘭大學的校長莫特、孔子學院的全體老師、馬里蘭大學有關院系的代表，大華府地區的華僑代表，還有中國在馬里蘭大學的訪問學者和留學生代表以及志愿者等。活動分兩部分，第一部分是有關人士祝賀中國新春的講話和簡單的中國文藝演出；第二部分是大家自由交流或觀賞中國書法和剪紙表演。形式隨意自由，整個大廳彌漫著中國的迎春氛圍，大家邊聊邊吃，時而中文，時而英語，好不熱鬧。

（2）《周易》講座

2008年3月1日，馬里蘭大學孔子學院、馬里蘭州洛城（Rockville）希望中文學校和天津同鄉會在馬里蘭州波多馬克（Potomac）的丘吉爾中學共同舉辦了《周易》講座。主講人是來自南開大學的常務副校長兼文學院院長、中國教育部中文教學指導委員會主任陳洪教授，講座的題目是《周易的現代價值》。陳教授揭示了《周易》的理念，解讀了《周易》的內涵，引導人們正確地去認識陰陽八卦。會場上座無虛席，絕大部分是華人，也有少數幾個美國人。

（3）孔子讀書會

孔子學院于每周一晚上舉行“孔子讀書會”（Book Club），時間為兩個小時左右，在2008年的春季學期共舉行了10次，每次一個主題，主講人有周博士，馬里蘭大學的訪問學者（包括筆者）以及在附近工作的華人。讀書會是大家共同討論中國文化和教育的地方，研討方式往往采用中美比較法，討論語言是英漢雙語。讀書會是開放式的，參與的人員來自馬里蘭大學孔子學院的幾位院長、馬里蘭大學的訪問學者、學生，以及大學周邊的華人華僑，此外，也有極少數懂中文并對中國文化感興趣的外國人（特別是日本留學生）。同時，讀書會也是交友的場所，由孔子學院提供或者會員自帶一些點心飲料。參加者從中得到的是精神和物質的雙豐收。

（4）北京2008年奧運宣傳周

2008年4月7日，馬里蘭大學孔子學院協同該大學的中國學生學者聯誼會在該校學生活動中心（Stamp Student Union）展出了中國人民大學人文奧運中心帶來的人文奧運圖片與錄像，4月9日在該校外語活動中心（Language House）舉辦了名為“從雅典到北京”的系列奧運講座。該講座共有三位演講人，即馬里蘭大學的休·李博士、約瑟夫·斯考倫博士和中國人民大學的金元浦教授，前兩位從不同角度回顧了雅典奧運的起源，金教授則闡述了即將在北京舉辦的人文奧運。

（5）大學生“漢語橋”漢語演講比賽

2008年4月10日，馬里蘭大學孔子學院在該校紐布魯文化中心（Nyumburu Culture Center）承辦了第七屆華盛頓賽區“漢語橋”漢語演講比賽，中國駐美大使館教育處的尤少忠參贊等一行出席。共有6個選手參加此次比賽，分別來自特拉華大學的3位選手，以及猶他州的楊百翰大學（Brigham Young University）、首都華盛頓的喬治城大學（Georgetown University）和弗吉尼亞大學各1名選手。賽后，尤少忠向獲獎者頒發了獎狀和紀念品，并勉勵參賽選手和前來觀摩比賽的大學生們繼續努力學習漢語和中國文化，爭當促進中美教育交流合作的友好使者。

（6）中國電影周

馬里蘭大學孔子學院與馬里蘭大學藝術史和考古系、東亞研究中心共同舉辦了中國電影周。自2008年4月22日起大概每隔兩天放一場中國電影，共放映4部：嚴浩導演的《天國逆子》、賈樟柯導演的《世界》，婁燁導演的《蘇州河》和李安導演的《色·戒》。另外還舉行了兩場影評會，影評人是加州大學圣地亞哥分校中國研究和比較文學教授張英錦和史密森尼亞學院的電影程序編制員湯姆·威克，地點都是在馬里蘭大學的Hornbake 圖書館。電影是漢語對白，英文字幕。每次來觀看的人既有中國學生，也有外國學生，但是人數不多。例如，觀看電影《世界》的人還不到20個，從上午11點開始放，到中午吃飯時，有些同學陸續離開，堅持到最后的只有六七個人。

（7）中學生“漢語橋”漢語演講比賽

2008年4月25日，由馬里蘭大學孔子學院承辦的首屆“漢語橋”世界中學生中文比賽華盛頓賽區預賽在馬里蘭大學紐布魯文化中心舉行。來自華盛頓使館區6所高中的7支代表隊共21名中學生選手參加了最后角逐，來自不同地方的大中學校師生代表和家長觀看了比賽。賽后，中國駐美國大使館教育處尤少忠參贊和馬里蘭大學孔子學院院長劉教授致辭祝賀。

（8）馬里蘭日

2008年4月26日，第十屆馬里蘭日（Maryland Day）在馬里蘭大學校園舉行，該大學的許多學院以及一些政府部門（如美國國家檔案館、警察局、銀行）都有自己的宣傳展臺，寓教于樂，贈送小禮品，許多小禮品后面還印著“MADE IN CHINA”。孔子學院也布置了展臺展示中國的語言和文化：用毛筆把外國人的中文譯名寫在書簽上并贈送給他們，舉辦2008年北京奧運吉祥物及迎奧運簽名活動等。

（9）《劉三姐》以及四川地震賑災義演

2008年6月8日，馬里蘭大學孔子學院與大華府地區中國學生學者聯誼會、木蘭基金會在馬里蘭大學的室內體育館田野館舉行了“手拉手，心連心”四川地震賑災義演。廣西桂林劉三姐歌舞團克服沒有舞臺背景和高溫的困難，演出了大型歌舞劇《劉三姐》，宣揚了中國文化。馬里蘭大學的中國訪問學者和留學生、大華府地區的華人華僑以及一些美國人共同推出了一臺表現中國文化的綜合文藝演出，并為四川災區人民籌集善款。

三、調查分析

1. 馬里蘭大學孔子學院的主要辦學特色

（1）漢語教學采取見縫插針和“走出去”戰略

馬里蘭大學孔子學院充分利用晚上、周末和暑假時間來開展漢語教學。另外，他們不是坐在辦公室等學員，而是主動“出擊”，外出招收學員，并可根據需要把上課地點放在外面。漢語教學主要是吸引想學漢語的美國人和第二代或第三代華僑來學習漢語知識，同時，也吸引華人漢語教師來學習漢語的教學方法。

（2）學員學習一般帶有融入性動機

學習動機一直被認為是第二語言學習的一個關鍵因素。加拿大語言學家加德納和蘭伯特把語言學習動力分為融入性動機和工具性動機。有融入性動機的學習者更喜歡并欣賞所學的語言以及與所學語言相聯系的文化，有工具性動機的學習者則把目標語言看作是一種能給他們帶來實惠的工具。① 馬里蘭大學孔子學院的崔教授說：“來孔子學院上課的美國學生，都對中國很感興趣。他們不是為了學分而來，而是為體驗中國的語言和文化。”

（3）文化活動遵循主動靈活和“請進來”原則

馬里蘭大學孔子學院的文化活動豐富多彩，頻率適當，幾乎每個月都有兩場或兩場以上的中國文化活動。有些活動是每年例行的，例如大學生“漢語橋”中文比賽；有些活動是機動的，例如北京2008年奧運宣傳周。此外，他們每年會從中國邀請一些知名人士在孔子學院進行一些文化活動，如《周易》講座。這些文化活動更能吸引在美的華人華僑和來自世界各地的人。

2. 馬里蘭大學孔子學院的提升空間

對照《孔子學院章程》（試行）第十一條，孔子學院應提供下列服務：面向社會各界人士，開展漢語教學；培訓漢語教師，提供漢語教學資源；開展漢語考試和漢語教師資格認證業務；提供中國教育、文化、經濟及社會等信息咨詢；開展當代中國研究。在馬里蘭大學孔子學院成立才四個年頭的時候，馬里蘭大學孔子學院可以說完成了章程中所規定的大部分任務，他們克服人員少、資源有限的困難，做出了驕人的成績。然而，與國外的語言文化傳播機構（如英國文化協會、法語聯盟、塞萬提斯學院、歌德學院、卡蒙斯學院、但丁學院、日本國際交流基金）相比，中國的孔子學院還是一個“嬰兒”，還非常稚嫩。正如全國人大副委員長許嘉璐在2007年12月21日視察孔子學院總部時所說：“孔子學院是中華民族的語言和文化第一次大規模主動走出去的創舉。”② 既然是第一次，那么肯定有許多需要完善的地方，還有許多發展空間，馬里蘭大學孔子學院也不例外。

（1）擴大漢語教學和中國文化活動的規模

馬里蘭大學孔子學院的招生人數非常有限，一個漢語教授足以對付所有的學生，有時甚至還“吃不飽”。參加文化活動的人也不多。比如，大華府地區中學生組“漢語橋”漢語演講比賽只有6所中學共21人參加，大學組才有4所大學共6人參加。為什么沒有美國人來參加這些活動？筆者認為，這主要有三個原因。一是，美國人選擇接觸外國語言和文化的機會太多。漢語言和文化不是他們學習外語的唯一選擇，美國學習漢語的人也不是我們想象的那么多。相反，許多傳統西方強勢語言（例如西班牙語、法語、德語）的教學在美國根深蒂固。二是馬里蘭大學孔子學院的海報宣傳力度不大。美國人事事都講究提前安排，因此提前數周的宣傳廣告非常重要，否則，很多人根本不知道有什么活動。例如，大學生組“漢語橋”漢語演講比賽是在馬里蘭大學舉行的，而且該校也有中文系，可馬里蘭大學竟然沒有一個選手參加，觀眾中也難覓他們的蹤影，這可能與宣傳不夠有關。三是，文化宣傳活動的準備工作還有待提高。例如，電影周的電影選材不精，沒能很好地體現中國的文化。相反，有些電影，如《世界》反映的多是中國的負面因素：保安偷盜、證件造假、建筑安全和男女偷情，電影圖像效果不夠好，放映選在午飯時間也不太合適。

（2）加強建立各種具有本地特色的語言文化資源庫

孔子學院可以有目的地建設各種語言文化資源庫，這對今后孔子學院的發展很有幫助。例如，建立“美國人漢語學習與教學資源庫”，可以請每個參加孔子學院活動的華人把他們在美國遇到的美國人學習漢語的笑話和特點進行收集整理，形成一個具有美國特色的教學資源；或者建立“華人與中國文化資源庫”，使孔子學院成為海外華人社區相聚的一個場所。在海外進行漢語教學和文化推廣時，華人可以成為很好的助手，要充分利用這些資源。例如，華人（包括大華府工作的華人和馬大的中國留學生）中有精通中國各種才藝和專業的高手奇才，孔子學院可以與他們建立聯系，在關鍵時候（如每年的迎春活動）發揮他們專長，為每年的例行活動帶來新鮮血液和創新思維。

（3）增加教學與科研的橫向聯系

馬里蘭大學孔子學院可以與本校中文系、國家外語研究中心和高級語言研究中心加強教學和科研的合作，這些機構在漢語言和文化的教學與研究方面都有自己的特點，從而實現優勢互補，擴大影響。此外，馬里蘭大學孔子學院還可以與國內的一些大學和相關機構進行教學與科研合作。例如，現在國內每年都有許多人去美國做訪問學者或交換學生，孔子學院可以接納一些對外漢語、中文、英語和教育等專業的訪問學者和交換學生。一方面，這些人可以在孔子學院完成他們的科研任務；另一方面，他們也可以給孔子學院的各項教學和文化活動帶來活力和幫助。

（4）強調語言和文化并重意識

語言是文化的載體，文化是語言的內容。語言教學中要導入文化，同時，在文化活動中，也要貫穿一些語言的知識。文化活動如果沒有結合漢語的推廣將難以持續發展，也難以深入。孔子學院在推廣語言和文化時，可以更好地把兩者結合起來。

四、結 語

孔子學院自成立以來一直受到海內外華人華僑和外國友人的歡迎，在推廣漢語和宣傳中國文化方面做出了巨大貢獻。但如何進一步發揮孔子學院的作用，如何保持可持續發展，還有許多值得研究和改進的地方。我們在不斷擴大孔子學院數量的同時，千萬不能忽視其建設質量。總而言之，孔子學院的發展任重而道遠。

（作者單位：上海海事大學外國語學院）

責任編輯 周 一