挖掘興趣 提高禮儀教學質量

摘要隨著我國教學改革的不斷深入，中職禮儀課教學已經成為素質教育的重要組成部分，是學生步入社會、適應社會的一座橋梁。本文從教學實踐的角度出發，針對中職學生的教學特點，對如何提高禮儀課教學質量進行了探索。

關鍵詞中職學校 禮儀課程 教學質量

中圖分類號:G42文獻標識碼:A

我國五千年文化傳統的文明古國，鑄就了君子風范、禮儀之邦的美稱。在五千年的人際交往過程中，禮儀一直起著重要的推動作用。當前，越來越多的中職學校意識到對學生進行禮儀教育是社會發展的必然，紛紛根據學校自身的實際情況開展相關的禮儀課程，比如個人禮儀，家庭禮儀，學生禮儀，公眾基本禮儀，求職禮儀等。然而，作為一門特殊的專業課程，禮儀課在教學模式、教學手段等方面還存在著一些問題。筆者在自己多年的教學實踐中，總結了一些經驗，現介紹如下。

1 激發學習興趣，提高教學質量

中職禮儀教學的目標就是培養學生們的興趣并完善學生知識結構、提高學生素質和培養學生交際能力。因此中職禮儀要提倡教學相長，就是要求職業指導教師自身應加強言傳身教，培養敬業精神，增強服務觀念，即學習禮儀能樹立自我形象，體現個人素質修養和人格魅力。對于學校而言，禮儀體現一個學校的形象、尊嚴、教學水平，甚至決定某些交往活動的成敗。

激發學生的學習興趣是引導中職學生喜歡禮儀課的必要條件。興趣是最好的老師，是學生探尋知識、追求發展的內在動力。講究教學藝術的教師都知道這個道理，因而，中職禮儀教師在開始講授課程時，首先要讓學生對禮儀課產生濃厚的興趣。這就需要在教學過程中從學生特點出發，從其感興趣的問題出發來引導學生，調動學生們的積極性、主動性，激發他們的學習興趣，促使其形成最佳的學習狀態。

在傳統的教學過程中，教師是知識的載體，而在中職禮儀教學過程中，應積極挖掘學生的主動性，在課堂教學中顯露學生的主體作用，開發學生思考與討論能力。教學過程中，教師應避免傳統的填鴨式教學方法，而是通過引導學生，提出問題、發現問題、解決問題，增強學生的創新能力。

2 創設教學氛圍，提高教學質量

中職禮儀教師要用和諧、可親的行為去取得學生的敬愛，為學生創造才能和能力的充分開發做出應有的貢獻，構建平等、和諧、友善的師生關系，為學生創造良好的學習氛圍，讓他們敢于發表自己的見解及意見，使每個學生都能意識到自己的創新能力，并在創新中感受到愉快和歡樂。在中職禮儀教學中，要設法為學生營造一個“溫馨”的學習氛圍，并使所有的學生都能體會到成功帶來的愉悅。學生在學習過程中暢所欲言，相互學習、相互鼓勵、共同探討，體驗學習禮儀知識的樂趣。另外，禮儀教師在教學過程中把知識和智慧的種子均勻地撒向每一位學生，學生就會對自我、對老師充滿信心和希望，從而增強他們對禮儀課程的求知欲望;中職禮儀教師還要善于捕捉學生的閃光點，對學生要多表揚、少批評，認真教育，鼓勵學生發表自己的見解及看法，及時表揚有創新能力的學生，引導學生以積極向上的態度做人做事

禮儀教學雖然具有一定的理論性，但是只有在社會實踐中才能表現出它的真正價值，這就要求中職教師在禮儀教學中必須堅持理論與實踐相結合的規律，培養學生實際運用所學禮儀知識的能力。創設和諧的教學氛圍，就是利用中職學生求知欲強的特點，及時安排學生實踐訓練，先由禮儀教師講授理論知識及注意事項并加以示范，再通過和諧的教學氛圍，讓同學們扮演不同的角色，模擬時要求學生以角色身份完成一定的活動或任務，例如:工作面試、接待客戶、拜訪客戶、匯報工作等;通過設計一整套模擬場景、特定角色、內容及過程，來考察學生的禮貌、禮節、儀表、工作方式、隨機應變能力和交際能力等諸項能力。

3 給學生一個展示自我的空間

利用業余時間舉辦一些小型的禮儀比賽，讓學生們討論、評價，增強學生們的社交能力以及審美觀、價值觀，引導更多的同學參與進來，展示自我，表現自我，提高自我，不斷完善自我。

老教育家陳鶴琴說過，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”關鍵在于禮儀教師精心設計每一堂課，充分做好鋪墊。采取多元化的教學模式，充分挖掘學生們的主體能動性。只有提高學生們的學習有趣，學生才能接受，才能多思考、多練習、多比較，尋找出自己的問題，促進自我能力、基本技能的提高，學好禮儀課，將來成為社會有用的人才。

總之，禮儀課是引導學生認識正確的審美，對學生的就業起一定的指導作用，幫助學生從思想上認識到對他人的尊重，真誠，寬容以及對自己的自律。作為中職禮儀教師，我們要充分利用禮儀教學本身的魅力去折服學生，當然教師自身首先應被禮儀課的魅力深深地打動，要做到“育人者先育于人”，筆者認為這是提高中職禮儀教學質量的動力與源泉。

參考文獻

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